<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 露由白到寒，秋由淺入深。今日寒露，窗外下了場秋的雨，室內(nèi)卻是夏的勃勃生機。你聽，六（1）班的教室里，在朗朗的讀書聲中，我們聽到了夏天里竹子拔節(jié)的聲音，我們也聽到了寒露里師生共同成長的聲音。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 今天下午，我校王小妹老師為語文科組老師展示了一節(jié)充滿生命力的公開課《夏天里的成長》。王老師首先從單元頁入手，引導學生明確單元主題及語文要素，以更有針對性地展開教學。在課文學習過程中，王老師先引導學生找出本文的中心句:夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，以此核心問題串起整堂課的教學，課文從動植物、其他事物、人三方面體現(xiàn)了萬物的迅速生長。進而引導學生重點品讀第二自然段，在多形式的朗讀、比較、賞析中，師生共同歸納出文段的寫作方法:取材常見、多樣，通過視覺聽覺、顏色變化、相同句式及豐富的時間詞等多角度表達，使文章更有生命力，親切易懂。最后鞏固環(huán)節(jié)，王老師讓學生10秒識記生詞后馬上聽寫，學生普遍完成較好，足見這是一個訓練有素的班集體，學生的基礎底子與老師長期的訓練高度融合，師生之間默契度很高！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課后，語文科組成員移步到小會議室評課交流。教研室李恒舅主任首先對王小妹老師的辛勤付出表示感謝，并對她樂于接受任務的態(tài)度給予表揚，鼓勵大家都應該以這樣積極的態(tài)度對待每一次的教研活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 隨后，參與聽課的高年級老師分別對王老師的課提出了自己寶貴的意見和建議。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李恒舅:老師教態(tài)大方，教學設計合理，教學方法多樣，不足之處就是學生活躍度不夠。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 黎瓊俏:教學設計流暢、清晰，課堂感覺新穎，識記、聽寫詞語做法很好，很滿意。建議:小視頻可調(diào)整到導入部分，激發(fā)學生興趣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 林曉婷:教學設計由整體到部分，從取材到表達，步步引導，詳細深入，挖掘到位。建議:梳理寫法，搭設支架，給予話題，使讀、說、寫的訓練聚焦在一條線上，有的放矢，有法可依。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 盛廣芳:注重對教材的分析，挖掘寫作角度，為學生習作打下基礎。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 盛婷婷:挖掘了文本內(nèi)涵，能聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，拓展相關背景知識，也延伸了相關話題，教師與學生互動度較高，教師還通過文本傳達了正確的價值觀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 邢增慧:教學建議: 1.視頻可精簡后調(diào)整到導入部分，引出事物的生長季節(jié)、生長特點，導入課題。 2.提出的問題要更有指向性，讓學生一看就明白。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 陳寬:1.老師上課聲音偏小，聽得有點費勁。2.初讀時可由學生自主找出生字詞。3.初讀后出示諺語有點突兀，文中的道理可學完全文后再深入感悟交流。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李恒舅主任最后做總結:希望大家聽有所思，評有所用，迅速成長。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">編輯:林曉婷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">審核:邢增慧</span></p>