2024年度海口市龍華區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審會(huì)

Candy唐

開題論證會(huì)：時(shí)間：2024年9月29日地點(diǎn)：?？谑谐俏餍W(xué)主持人：楊標(biāo)龍參會(huì)人員：專家團(tuán)隊(duì)方夏霞教研員，沈娜主任，陳文華主任，校領(lǐng)導(dǎo)陳寶校長(zhǎng)，謝婧副校長(zhǎng)，楊標(biāo)龍主任以及英語數(shù)學(xué)音樂心理四科課題組的主持人及成員。會(huì)議流程：1.各個(gè)課題組主持人輪流陳述開題報(bào)告。2.專家指導(dǎo)。3.陳校總結(jié)發(fā)言。4.相互交流并合影留念。 開課題立項(xiàng)第一項(xiàng)：楊標(biāo)龍主任作為主持人介紹來到的專家，他們分別是方夏霞教研員，沈娜主任及陳文華主任。 我們學(xué)校的陳寶校長(zhǎng)及謝婧副校長(zhǎng)也陪同參加課題項(xiàng)目組的匯報(bào)活動(dòng)。 會(huì)議第一項(xiàng)由英語組的梁雪平主任給我們做關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的開題報(bào)告立項(xiàng)陳述。 　　跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，它逐漸作為小學(xué)英語教育改革的新趨勢(shì)。它是落實(shí)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化課程協(xié)同育人的重要途徑。開展小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。為了適應(yīng)新時(shí)代教育改革，小學(xué)英語老師要敢于跳出學(xué)科本位，跳出學(xué)科知識(shí)窠臼，走向跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)沖鋒對(duì)中。 第一位由英語組梁雪平主任來陳述他們組的關(guān)于開題報(bào)告 第二位是由英語組袁小玲老師給我們帶來她們課題組有關(guān)于小學(xué)中高段英語跨學(xué)科融合式單元主題教學(xué)實(shí)踐研究的立項(xiàng)匯報(bào)。 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生在真實(shí)生活融合貫通用多門學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問題、建構(gòu)知識(shí)、內(nèi)化應(yīng)用、分析判斷，從而生成新的知識(shí)和新的生活技能?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還提高了學(xué)生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力批判性思維的融合發(fā)展。 因此做這項(xiàng)學(xué)科融合的課題研究是很有必要的。 第三位由音樂組陳川萍老師做關(guān)于律動(dòng)在小學(xué)音樂中年段教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究的開題報(bào)告。 因此針對(duì)此問題現(xiàn)狀我們音樂組做了這項(xiàng)課題研究 我們?cè)谕ㄟ^平時(shí)課堂教學(xué)工作中的觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生音樂基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)快；有的學(xué)生性格外向，樂于開口唱歌，律動(dòng)等。通過與學(xué)生的交流和調(diào)查問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些問題：發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂基礎(chǔ)有限，對(duì)新事物的關(guān)注度也有些缺乏，對(duì)音樂抽象理論知識(shí)的接受和理解能力較弱，發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生對(duì)于音符、樂理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)存在反感的現(xiàn)象；沒有良好的學(xué)習(xí)方式，普通教學(xué)模式內(nèi)容枯燥，對(duì)于學(xué)生而言沒有學(xué)習(xí)吸引力，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去學(xué)習(xí)，難于提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)效果。 第四位由數(shù)學(xué)組的莊美霞組長(zhǎng)做關(guān)于培養(yǎng)中高段小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的實(shí)踐研究開題報(bào)告立項(xiàng)陳述。 隨著教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生自主的參加知識(shí)的獲取過程，這其中搭建在教師和學(xué)生之間的載體——語言，就變得尤為重要。 第五位由我們學(xué)校綜合組的心理老師張?zhí)焯熳鲩_題報(bào)告立項(xiàng)陳述。 接下來是我們的專家針對(duì)每個(gè)課題匯報(bào)人做的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)意見。 最后是我們陳寶校長(zhǎng)發(fā)言，陳寶校長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校課題組的期待和鼓勵(lì)，我相信在專家們的指導(dǎo)下以及領(lǐng)導(dǎo)們的幫助下，我們?？谑谐俏餍W(xué)課題組一定都能順利結(jié)題。 感謝到場(chǎng)認(rèn)真研究課題的老師們～ 感謝專家們蒞臨指導(dǎo)，愿城西小學(xué)課題組隊(duì)伍越來越龐大～