心中有規(guī)則，行為定方圓——巴拉巴拉小魔仙，用魔法打敗魔法！

一線教師深研作業(yè)設計

定期反思自己的教育過程，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的教育水平。王秋梅 根據(jù)孩子的問題進行分析得出：1.年齡小的二年級學生，規(guī)則意識不強。2.尤其對于小學生，習慣的培養(yǎng)要具有持續(xù)性，循序漸進。3.家庭教育對孩子的習慣培養(yǎng)至關重要，直接影響孩子的習慣養(yǎng)成。4.有時候常規(guī)教育不得力時就要另辟蹊徑，尋找新的教育方法。基于以上分析，可以從以下幾個方面做起：1.和孩子談話溝通。通過溝通了解其心中的想法，為什么上課一直拿水杯喝水和玩的原因，找到問題的癥結，對癥下藥。讓其明白作為小學生，在學校要做個聽話的孩子，上課時要遵守規(guī)定，不搞特殊。下課是喝水時間，上課就要專心學習。給他定個小目標，體現(xiàn)老師的關愛。2．用班規(guī)去約束孩子。沒有規(guī)矩，不成方圓。經(jīng)常強調(diào)班規(guī)，按照班級物品的擺放要求，水杯放在規(guī)定的位置，不允許放在自己的身邊，下課后再拿水杯喝水。對其特別關注，找個幫扶小幫手，發(fā)現(xiàn)其拿著水杯及時糾正提醒，如違反規(guī)定，必要時老師可以暫時保管水杯，需要喝水時找老師飲用，定個小目標，達到時再把水杯還給他，前提是讓他明白自己所犯的錯誤，或者給他安排管理擺放水杯的小任務，增強集體和規(guī)則意識，一段時間后也許會有好轉。3.開展多彩的活動?？梢栽诎嗉夐_展多種游戲活動，讓孩子親身經(jīng)歷，感受到遵守規(guī)則的重要性！此時抓住契機，和孩子交流不遵守規(guī)則給自己帶來的影響。兩相對比，孩子也許會明白一些什么。此時，班主任要進一步明確：要遵守規(guī)則，才能讓自己快樂成長。當孩子慢慢有進步時不忘及時表揚。 4.家校配合共促進步。和家長溝通，共同制定幫扶措施，家長要有耐心，真正關注孩子，要持之以恒，循序漸進。因為低年級的孩子，缺乏自制力，自律性不強，習慣培養(yǎng)特別重要，一旦失去了教育的最佳階段，就會事倍功半。所以家長要讓孩子時刻感受到父母的關愛，慢慢走上正常軌道上來。平時孩子在家里和學校的表現(xiàn)雙方及時溝通，不斷鼓勵，讓孩子每天進步一點點，最后達到我們期待的美好愿景。賈祥祥 對于小明這樣的情況，可能存在以下幾個方面的原因和對應的解決思路：原因分析：1. 小明可能缺乏良好的行為習慣養(yǎng)成，沒有意識到自己的行為對他人造成的影響。2. 他可能存在注意力不集中的問題，難以長時間專注于課堂，通過不當?shù)男袨閬慝@取關注。3. 家庭環(huán)境可能對他的行為規(guī)范教育不足，導致他不太尊重規(guī)則和師長。解決思路：1. 制定個性化的行為糾正計劃，與小明一起設立明確的目標和步驟，逐步改善他的行為。例如，每天減少咬水杯、敲桌子等行為的次數(shù)。2. 嘗試與小明的家長進行深入溝通，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，共同制定在家中的行為規(guī)范和教育策略，形成家校合力。3. 在課堂上，可以采用正面激勵的方式，當小明有短暫的良好表現(xiàn)時，及時給予表揚和獎勵，強化他的正面行為。4. 為小明尋找一個行為榜樣，讓他向表現(xiàn)良好的同學學習，激發(fā)他的競爭意識。李丹 各抒己見，頭腦風暴。劉愛芬 班主任面對小明上課多次亂喝水、大聲說話的行為，以及反復影響課堂的不良行為。作為班主任可以采取一些有效措施幫助他更好地適應集體上課環(huán)境，同時促進他的自我管理和紀律意識：第一，班主任可以多次和小明私下溝通。溝通時班主任首先應在課后或合適的私人場合與小明進行一對一的溝通，了解他這種行為背后的原因。可能是對課堂內(nèi)容不感興趣、注意力難以集中或是個人習慣問題。通過傾聽和理解，建立信任關系，為后續(xù)引導打下基礎。第二，班主任要對小明清晰地解釋課堂規(guī)則和期望，包括何時可以喝水（如課間休息或老師允許時）；在課堂上應如何控制自己的聲音，確保不干擾他人學習。強調(diào)這些規(guī)則對于維護良好課堂秩序的重要性。第三，班主任要向小明設立小目標。與小明一起設定短期和長期的行為改進目標，如“今天上課不喝水，只在下課時喝”或“本周內(nèi)在課堂上不大聲說話”。每當他達到一個小目標時，給予及時的正面反饋和獎勵，以增強他的積極性和自信心。第四，班主任可以告訴小明提供替代行為。為了幫助小明在課堂上保持專注和自律，班主任可以教他一些替代行為，比如感到口渴時舉手示意老師去喝水，或者想說話時可以用舉手提問或記錄下來的方式表達。第五，班主任可以增強小明的課堂參與感。上課教師嘗試調(diào)整教學方式，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，吸引小明的注意力。鼓勵他參與課堂討論，提問或回答問題，以正面的方式滿足他的表達欲望，同時培養(yǎng)他的責任感和集體意識。第六，班主任可以加強家校合作。與家長保持密切聯(lián)系，共同關注小明的行為變化。家長可以在家中繼續(xù)強化課堂規(guī)則和期望，形成一致的教育環(huán)境。同時，班主任也可以向家長反饋小明在學校的進步和需要繼續(xù)努力的地方，共同制定更個性化的教育計劃。通過以上措施的綜合運用，班主任可以幫助小明逐漸適應集體上課環(huán)境，培養(yǎng)良好的課堂行為習慣和自律能力。劉遠一、問題分析1.學生方面小明缺乏對班規(guī)的明確認知和遵守意識，自控能力較弱。對老師的教導沒有真正內(nèi)化為自己的行為習慣，容易遺忘。可能存在一些特殊的心理需求或行為習慣問題，導致其不斷出現(xiàn)違規(guī)行為。2.班級管理方面班規(guī)不明確，導致學生對行為規(guī)范的界限模糊。處理方式可能不夠有效，沒有從根本上解決小明的問題。二、解決建議1.明確班規(guī)與學生一起制定詳細、明確的班規(guī)，涵蓋課堂紀律、物品擺放等方面。用簡單易懂的語言表述，并張貼在教室顯眼位置。例如：“上課期間，水杯應放在固定位置，不得喝水、咬水杯或敲桌子?！贬槍γ織l班規(guī)進行詳細解釋，確保學生真正理解其重要性和意義。2.個別教育與小明進行深入的個別談話，了解他為什么總是違反規(guī)定。傾聽他的想法和感受，表達對他的關心和理解?？梢耘c小明一起制定一個個人行為改進計劃，明確目標和具體的行動步驟。例如，一周內(nèi)逐漸減少咬水杯和敲桌子的次數(shù)，最終完全遵守班規(guī)。與小明的家長進行溝通，了解他在家中的行為表現(xiàn)，共同探討解決辦法。爭取家長的支持和配合，在家中也對小明進行行為規(guī)范的教育。3.強化正面行為當小明遵守規(guī)定時，及時給予表揚和獎勵?？梢允强陬^表揚、小貼紙、積分等形式，讓他感受到遵守規(guī)則的好處。樹立榜樣，表揚其他遵守班規(guī)的學生，引導小明向他們學習。4.持續(xù)監(jiān)督和提醒在課堂上，安排班干部或同桌對小明進行監(jiān)督，及時提醒他遵守班規(guī)。老師也可以定期檢查小明的行為表現(xiàn)，給予反饋和指導。5.多樣化教育方式通過故事、游戲、視頻等方式，向學生傳授遵守規(guī)則的重要性，提高他們的自律意識。6.建立良好的師生關系與小明建立良好的師生關系，讓他感受到老師的關愛和信任。這樣他會更愿意聽從老師的教導，努力改正自己的行為。高山英 案例分析：一二年級的孩子自控能力、自我約束能力都比較差，這種情況在一二年級是很常見，也是很正常的。老師要正確看待這個問題。我建議這位老師，如果從正面幾次三番無法解決問題，就應該立即停止，以免產(chǎn)生更大的師生矛盾，破壞老師的威嚴性，更加不利于班級管理工作。老師不妨從側面入手解決問題：首先，制定切實可行、簡單明了的班規(guī)。然后對遵守班規(guī)的學生進行表揚、獎勵，在班里樹立榜樣，并引導學生向榜樣學習，這樣以個別帶動部分，以部分影響個別，進步會更快。也可以再劃分小組，進行小組PK，在集體榮譽面前，學生很容易就會自行約束自己。一二年級的學生難管，但是思想也比較單純，只要老師用對方法，不斷引導，孩子們就會一點點進步，越來越好。李丹 大家熱情太高了，我一句話也插不上啦 碰撞繼續(xù)，繼續(xù)！韓鑫 對于小明同學出現(xiàn)的這種問題，我覺得作為班主任，可以這么做。1.找原因：小明出現(xiàn)這種情況的主要原因是班規(guī)不明確：首先，我們需要明確的班規(guī)。這些規(guī)則應該包括課堂行為、課外行為、與同學和老師的互動等方面。例如，上課時不允許喝水、不允許隨意敲打桌子、不允許大聲說話等。同時，我們還需要讓孩子們明白這些規(guī)則的重要性和必要性。2.怎么處理：①對于小明這樣的孩子，我們不能只是簡單地處罰他，而應該找出他這樣做的原因?？赡芩窃趯で箨P注，或者他不明白這樣做的后果。因此，我們需要和他進行深入的交談，了解他的想法和感受。②我們還可以和小明的父母進行溝通，讓他們了解小明在學校的表現(xiàn)，同時也讓他們知道我們對小明的期望和要求。家校合作是解決這類問題的關鍵。③還可以建立一個獎懲機制，對于那些遵守規(guī)則的孩子給予獎勵，對于那些違反規(guī)則的孩子則進行適當?shù)膽土P。這樣可以讓孩子們明白，遵守規(guī)則是對自己和他人都有利的。喬朝霞 對于這個案例的描述，我認為并不是班規(guī)不明確，而是小明一類的學生對班規(guī)的理解和認同，落實與堅持很難達到應有的效果。小明的一系列表現(xiàn)，歸根結底這是一個規(guī)矩意識淡薄的孩子。如何幫他樹立規(guī)矩意識是當務之急。首先，要和家長取得教育的一致性。我們要與家長明確讓孩子明白規(guī)矩的重要性。讓家長了解，規(guī)矩是社會生活中的基本準則，它有助于維護社會秩序，促進人際關系的和諧。規(guī)矩也是個人成長的基石，它能幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，提高自我約束能力，為將來的生活奠定基礎。不能因為孩子小就忽略了對規(guī)矩意識的培養(yǎng)；其次，不管是老師還是家長，都要以身作則，成為孩子遵守規(guī)矩的榜樣。只有我們成人遵守規(guī)矩，才能讓孩子感受到規(guī)矩的力量。第三，不管是在學校還是在家庭，都要和孩子一起制訂切實可行的班級制度或者家庭公約，讓孩子參與制訂，有助于培養(yǎng)孩子的責任意識，提高學生對制訂給的規(guī)矩的認可度，提升規(guī)矩對其的約束力。第四，落實執(zhí)行其實最大的問題，這就是對學生自制力的考驗了。在這個過程中，一方面是學生的落實，我們的督促和提醒，另一方面，適時的鼓勵和認可，將對學生的持續(xù)力有很大的幫助。我們可以幫助孩子設計持續(xù)漸進的表格，制訂21天變身計劃，小學的孩子甚至可以用小紅花等進行跟蹤推進。當然，在這個過程中，如果孩子違反規(guī)矩時，我們也要給予適當?shù)呐u和教育，讓孩子明白自己的錯誤。相信用形式多樣的方法和及時有效的評價，會讓“小明”有所進步。最后還是要強調(diào)對于家長的提醒和幫助也是我們老師工作范疇。謝小軍（南寧市） 小明作為二年級的學生，處于好奇心蓬勃發(fā)展、規(guī)則意識初步構建的階段，本應積極融入課堂學習，但他的行為卻成為了教育工作中的一道難題。小明在課堂上的行為令人擔憂。他可能會在老師講解知識的時候突然離座，或者大聲說話打斷教學進程。這種種行為嚴重影響了他自己對知識的吸收，畢竟學習需要專注的環(huán)境。同時，對于整個班級而言，他的干擾使得同學們難以集中精力，破壞了原本積極向上的學習氛圍。我們建議用直接干預的方法。在干預時，我們首先明確指出他的行為是不正確的，以嚴肅但溫和的態(tài)度向他闡述遵守課堂紀律的重要性。例如，當他離座時，我們會立刻制止并告訴他：“小明，上課的時候不能隨便離開座位，這樣會影響到自己和其他同學的學習哦?！蔽覀円龑_的行為方式。對小明同學的直接干預，在教育中面對行為存在偏差的學生，必須要有足夠的耐心、明確的態(tài)度和恰當?shù)姆椒?。每個孩子都有成長的潛力，我們的任務就是在他們規(guī)則意識形成的道路上，給予正確的引導和必要的糾正，幫助他們更好地適應學習環(huán)境，融入集體生活。