<p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 不穿長(zhǎng)袖的女孩、不愿進(jìn)校門(mén)的一年級(jí)小男生、看起來(lái)高冷的女初中生，校園里這些看似平常的現(xiàn)象，或許是孩子們發(fā)出的心理危機(jī)信號(hào)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 為推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作深入開(kāi)展，提升學(xué)校和教師識(shí)別與干預(yù)心理危機(jī)的能力，從而為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航，2024年9月28日來(lái)自武漢市、博樂(lè)市的100名優(yōu)秀保健骨干教師齊聚美麗的杭州，聆聽(tīng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師王珍老師帶來(lái)的《青少年兒童心理問(wèn)題的識(shí)別和干預(yù)》專(zhuān)題講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 王珍老師憑借深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合教育中的典型案例，分享兒童青少年問(wèn)題識(shí)別要點(diǎn)。從引發(fā)思考的數(shù)據(jù)、心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)、心理危機(jī)預(yù)警、心理危機(jī)行動(dòng)干預(yù)這四個(gè)方面，講述校園心理危機(jī)干預(yù)工作的經(jīng)驗(yàn)方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的例子深入分析與指導(dǎo)，讓學(xué)員們更深刻地理解了心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)的復(fù)雜性與多樣性。我們明白，老師的一個(gè)眼神、一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)，消極的可能成為壓倒孩子的最后一根稻草，積極的則可能是照亮孩子心靈黑洞的一束光，將孩子從深淵中拯救出來(lái)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 整堂課上，大家心情沉重，既為有心理問(wèn)題的學(xué)生失去健康或生命而惋惜，也為心理疾病得到緩解的學(xué)生而欣喜。不過(guò)，此次講座讓教師的教育教學(xué)管理方式更加靈活多樣，處理學(xué)生心理問(wèn)題更加得心應(yīng)手，提高了學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)水平，使大家能更科學(xué)、理性、藝術(shù)地與家長(zhǎng)攜手助力學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也意識(shí)到，一名有責(zé)任有情懷的老師，不能只抓分?jǐn)?shù)，更要具備職業(yè)敏感性，敏銳地察覺(jué)并解讀孩子的心理危機(jī)求救信息，而這背后需要強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)支撐，所以我們必須不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 學(xué)習(xí)結(jié)束后，我組郭定芳老師代表全組成員發(fā)言，并與王老師深情擁抱，感謝王老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，并表示在今后的生活和工作中，我們要積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)心靈，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)，運(yùn)用所學(xué)干預(yù)方法，守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為孩子們心目中最燦爛的一束光。</span></p>