<h5> 2024年9月26日，我到博羅榕城中學(xué)參加了2024年廣東省教育研究院“走進(jìn)惠州教研幫扶活動(dòng)”，有幸聆聽到了深圳市福田區(qū)福華小學(xué)曾廣政校長(zhǎng)關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理的一場(chǎng)專題報(bào)告會(huì)。曾校長(zhǎng)提出了老師們應(yīng)該“蹲下身來，沉下心來”做教育，對(duì)此，我感觸良深，而在近期的語文組全員推門課中，我在第一線領(lǐng)略了眾多精彩的課堂，更在一系列課堂中感受到我校小學(xué)部語文組老師蹲下身來做教育的熱情。 </h5> <h5><b><font color="#ed2308">一、來自老師們課堂點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)收獲</font></b><br><font color="#167efb"><b>1. 師生配合默契</b></font><br> 課堂上，師生之間的互動(dòng)自然流暢，仿佛心有靈犀。羅智園老師與11班的孩子相處不到一個(gè)月，但學(xué)生對(duì)老師各個(gè)指令有良好反應(yīng)，體現(xiàn)了良好的課堂常規(guī)；21班的學(xué)生能進(jìn)行快速、高效的課前聽寫，讓我感嘆周星老師到位的日常訓(xùn)練。教師能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思維節(jié)奏，學(xué)生也能積極響應(yīng)教師的引導(dǎo)，這種默契的配合為高效的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<br><font color="#167efb"><b><br></b></font></h5><h5><font color="#167efb"><b>2. 課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)拓展思維訓(xùn)練</b></font><br> 題型講解與講練結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，鞏固了所學(xué)知識(shí)。何婷老師上的復(fù)習(xí)課，通過展示單元檢測(cè)題，讓13班的同學(xué)快速地感受到單元檢測(cè)的題型；劉穎老師在語文園地的名言學(xué)習(xí)后，馬上進(jìn)行“根據(jù)情境，填寫名言”的練習(xí)，讓24班的學(xué)生學(xué)以致用；安丹丹老師在53班的新授課后進(jìn)行堂堂清專項(xiàng)練習(xí)。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生掌握答題技巧，還能培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。<br> 語文組最年輕的陳嘉琳老師，帶領(lǐng)34班的同學(xué)們感受秋天，從書本上能“勾住”人的秋天的氣味入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：你還聞到了什么豐收的香味？44班黃美霞老師讓學(xué)生觀察各組生字有什么不一樣？各組句子中，你覺得哪一句寫得更好？如此課堂設(shè)計(jì)注重拓展學(xué)生的思維，通過多樣化的問題引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。</h5> <h5><b><font color="#167efb">3. 學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表達(dá)</font></b><br> 學(xué)生們?cè)谡n堂上積極踴躍地發(fā)言，展示了他們的自信和對(duì)知識(shí)的渴望。這種活躍的課堂氛圍，不僅有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也為整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍注入了活力。在此，要特別對(duì)11班、21班、32班、34班、63班的同學(xué)提出表揚(yáng)。<br><br></h5><h5><font color="#167efb"><b>4. 作答公式與學(xué)法指導(dǎo)</b></font><br> 教師重視學(xué)生回答問題的流程指導(dǎo)，提供作答公式和技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范答題，提高答題的準(zhǔn)確性和完整性。同時(shí)，這種學(xué)法指導(dǎo)也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。如宋澤珊老師指導(dǎo)學(xué)生用“贊美+表揚(yáng)+自己”的方式去表達(dá)“郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高的理想勇于獻(xiàn)身，對(duì)此，你想說些什么？”周永芳老師帶領(lǐng)51班同學(xué)通過“抓重點(diǎn)詞和關(guān)鍵語句，找中心句”的方式，讓學(xué)生清晰了解了冀中的地道。余錦云老師強(qiáng)調(diào)寫法與修辭手法的不同，讓學(xué)生朗讀句子，在朗讀中感受不同的修辭手法。<br><br></h5><h5><font color="#167efb"><b>5. 課堂指令清晰</b></font><br> 教師的課堂指令清晰明確，讓學(xué)生清楚地知道自己該做什么、該怎么做。這有助于提高課堂管理效率，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如吳四英老師的“請(qǐng)用本單元導(dǎo)讀要求及閱讀方法‘集中注意力；不回讀；借助關(guān)鍵詞’去快速閱讀課文，并分享你的閱讀體會(huì)。”李鶯蓉老師要求42班的同學(xué)聽老師讀作文，根據(jù)老師板書的要求，加活動(dòng)描寫以豐富寫作內(nèi)容，進(jìn)行詳略分明的語言表達(dá)。</h5> <h5><b><font color="#167efb">6. 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與效果檢測(cè)</font></b><br> 55班吳四英老師，63班李敏婷老師，67班尹麗老師在課堂上都有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的布置和預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；而預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)則可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。<br><br></h5><h5><b><font color="#167efb">7.重視課內(nèi)誦讀指導(dǎo)</font></b><br> 都說語文課要上出“語文味”，其實(shí)“語文味”是一種具有詩意美感的教學(xué)。陳素英老師在32班上課的時(shí)候，就帶領(lǐng)學(xué)生各種范讀、有感情朗讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的誦讀中去感受秋的聲音。這樣的誦讀更能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)生動(dòng)性、趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。<br><br></h5><h5><b><font color="#167efb">8.關(guān)注特殊個(gè)體</font></b><br> 教育要走進(jìn)學(xué)生心里，效果才能更好呈現(xiàn)。陳素英老師為子言同學(xué)帶來鼓勵(lì)的掌聲；李敏婷老師為小東同學(xué)帶來難得的展示機(jī)會(huì)；嚴(yán)懷香老師改變常規(guī)的“師問生答”，鼓勵(lì)學(xué)生提問，老師就課文內(nèi)容“幫”學(xué)生解決問題。對(duì)特殊的個(gè)體，只能老師做到“我眼中有你”，才能逐步完成到讓學(xué)生“你眼中有我”的過渡。</h5> <h5><b><font color="#ed2308">二、校內(nèi)課題研究思考與建議</font></b><br> 除了上述收獲，在老師們的課堂中，還有三大發(fā)現(xiàn)，很好地解決我一直以來的思考：課堂上如何有效提問？單元教學(xué)方法如何確定？習(xí)作方法從哪里來？該如何落實(shí)訓(xùn)練？希望語文組的老師們能對(duì)以下三個(gè)問題進(jìn)行日常教學(xué)嘗試，從日常授課中去思考，去實(shí)施，去總結(jié)，在反思中完善，形成有效的校內(nèi)研究課題。<br><br></h5><h5><b><font color="#167efb">1. 關(guān)于提問</font></b><br> 黃美霞老師帶領(lǐng)44班的同學(xué)們回顧提問策略“我們學(xué)到了哪些提問方法？如何將提問策略運(yùn)用到閱讀中呢？請(qǐng)你以《夜間飛行的秘密》為例，試著從不同的角度提出一些問題。”看似按部就班的授課內(nèi)容，但老師如果善于提問，效果呈現(xiàn)就完全不一樣。黃老師通過巧妙設(shè)問，引起學(xué)生的好奇心和探索欲，更讓我有了“問得好才能教得好”的感慨。<br>——問題應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的求知欲。<br>——問題層次分明，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。<br>——問題多樣化，包括開放性問題、封閉式問題、探究性問題等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。<br>——把握疑問時(shí)機(jī)恰當(dāng)，在學(xué)生思維的關(guān)鍵點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)他們突破難點(diǎn)。<br>——鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。<br>——問題具有針對(duì)性，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。<br>——提問方式靈活多樣，可以采用個(gè)別提問、小組提問、全班提問等方式，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。<br>——及時(shí)追問引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考問題，拓展思維深度。</h5> <h5><b><font color="#167efb">2. 單元導(dǎo)讀與教學(xué)方法</font></b><br> 曾有老師提出疑問“各個(gè)單元授課主題不一，該如何確定授課重點(diǎn)？采取哪種教學(xué)方法？”且看看我們的優(yōu)秀教師是如何做的：黃美霞老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)讀和學(xué)習(xí)園地的提問策略，以單元內(nèi)的《夜間飛行的秘密》為例，提出你認(rèn)為有效的問題。嚴(yán)懷香老師也同樣根據(jù)這一要求，在學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課中，讓學(xué)生提出問題，老師帶領(lǐng)其他同學(xué)幫助解決問題。周永芳老師和吳四英老師同樣上《冀中的地道戰(zhàn)》，在兩位老師的課堂上，本單元“如何快速閱讀”中提到的“抓重點(diǎn)詞和關(guān)鍵語句，找中心句，集中注意力，不回讀”都有了很明顯的體現(xiàn)與訓(xùn)練。<br> 單元導(dǎo)讀可以明確主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為教師提供清晰的教學(xué)框架和重點(diǎn)。教師可以結(jié)合單元導(dǎo)讀與語文園地來確定本單元課文的授課方法或訓(xùn)練重點(diǎn)，并在每一篇課文的授課各個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)訓(xùn)練。課文學(xué)習(xí)有了明確指導(dǎo)，授課時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生從體會(huì)中感受本單元的習(xí)作要求，那接下來的習(xí)作教學(xué)也有據(jù)可依。</h5> <h5><b><font color="#167efb">3. 習(xí)作教學(xué)與課文學(xué)習(xí)</font></b><br> 一單元一習(xí)作，習(xí)作方法從哪里來？余錦云老師在61班上語文園地二，讓學(xué)生通過回顧單元導(dǎo)讀，明確了重點(diǎn)在點(diǎn)面結(jié)合的寫法，然后回顧“哪篇課文用到了這個(gè)點(diǎn)面結(jié)合的寫法？”習(xí)作方法就應(yīng)該如此習(xí)得，就應(yīng)該是從單元課文中來，我們要教學(xué)會(huì)學(xué)生從課文里學(xué)作文。老師們可以根據(jù)學(xué)生年齡段和班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行以下五個(gè)方面的探索和研究：<br>——如何引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)，獲得搜索和選取習(xí)作素材的方法；<br>——如何引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思的方法；<br>——如何引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)，獲得把習(xí)作內(nèi)容寫具體的方法；<br>——如何引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)，獲得給習(xí)作安標(biāo)題的方法；<br>——如何引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)，獲得自主修改習(xí)作的方法。<br> 只要我們每個(gè)年級(jí)組的老師都能沉下心來，統(tǒng)一參與進(jìn)來，一個(gè)年級(jí)組或同組內(nèi)兩個(gè)老師一起研究一個(gè)專項(xiàng)，在日常授課前討論，授課中嘗試，授課后反思、總結(jié)，并以教學(xué)心得、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等形式呈現(xiàn)，最后，教研組匯總形成校本研究課題，定能共同推動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展。<br></h5> <h5><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 通過這次語文組全員推門課，我看到了老師們的辛勤付出和學(xué)生們的積極努力。在今后的教學(xué)中，愿我們都能繼續(xù)蹲下身來，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；沉下心來，精心設(shè)計(jì)每一堂課，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。讓我們共同努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展多思考，讓自己的每一個(gè)嘗試都有回響！</span></h5>