金秋教研再啟航，智慧碰撞共成長——凱德世家小學2024——2025第一學期五年級數學組教研活動紀實

凱小孫桂蘭

在分享中推進 ? 在交流中成長 風好正是揚帆時 奮楫逐浪天地寬 在這充滿詩意的金秋 我們共同譜寫 凱小教研新篇章 …… 　　教學是教育的生命線，課堂是教學的主陣地，而高效課堂是學生成長的重要保障。為了提高教學質量和教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，也為了進一步踐行新課標，探尋教育真諦，2024年9月20日，我校五年級數學教研組開啟了每學期一輪的聽評課教研活動。 　　在這個陽光燦爛的金秋，我們再次走進這場思想的盛宴，共同探尋教育真諦，感受教學藝術的魅力。聽評課活動猶如一顆璀璨的明珠，照亮了教師專業(yè)成長的道路。 集體備課環(huán)節(jié) 　　我校建立的是“集體備課、資源共享、取長補短、修改完善、課后反思”的備課制度，人人經歷獨立備課、集體討論調整、深化同題研究的過程。而且備課要做到“九備”：備課標、備教材、備學生、備目標、備教法、備流程、備作業(yè)、備評價、備資源。要把握重點、突破難點，紅色標注，切實有效。 　　強校長說：“教學是一門藝術，而聽評課則是這門藝術中最美的旋律。希望老師們能攜手并肩，一起努力，完成好這場關于教學藝術的精彩演繹。 智慧火花齊碰撞 ??擔任本次集體備課任務的主備教師是賈鳳霞老師和周霞慧老師。 　　每位老師都能以思維的生長點和學生的疑問點作為備課的起點，通過“教——學——評”一體化的設計，真正將學習目標落到實處；在課堂互動與評價中，也更注重生生互動與學生的自我評價，充分體現(xiàn)了“為學而教”的意識，在課堂上實現(xiàn)了新課堂倡導的“教師的成長、課堂的生長和學生的生長”。 課例展示環(huán)節(jié) ??擔任本次課例展示的教師有孫桂蘭老師、韓娟娟老師、耿利蘋老師和周霞慧老師。 課堂磨煉展風采 01 課題：《小數的意義》 授課教師：孫桂蘭 　　《小數的意義》是節(jié)概念課，內容十分抽象，是教學上的一個難點。學生理解起來比較困難，很是考驗學生的想象力。但孫老師卻能抓住知識點的特征，突破重難點，出色地完成了教學任務。 　　孫老師在教學過程中，注重操作實踐，充分利用有效資源，讓學生經歷數學知識的探究與發(fā)現(xiàn)過程，他們在動口、動手、動腦中理解知識，掌握方法，學會思考，獲得積極的情感體驗，促進自身的全面和諧發(fā)展。 　　數學思想方法是是數學知識結構的靈魂。在教學過程中，孫老師既注重學生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更注重數學思想方法的滲透。整個過程老師由扶到放，牽引的痕跡逐漸淡化，更多的是學生濃濃的探索味道。在孫老師的精心設計引導下，學生時而思考、時而交流、時而操作，順利地從直觀思維過渡到抽象思維，使抽象的數學概念變得通俗而易懂。 02 課題：《組合圖形的面積》 授課教師：韓娟娟 　　在韓老師執(zhí)教的《組合圖形的面積計算》一課中，由于教師鉆研教材透徹，準確理解教材編寫意圖，把教師的主導作用和學生主體作用緊密結合起來，讓學生小組合作進行展示，在實踐操作中悟出方法，在討論辨析中進行方法優(yōu)化，使學生親身經歷了知識形成的全過程，對提高學生素質和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力進行了有效的探索，取得了較好的教學效果。 　　在課堂上，學生自主探究展示已經發(fā)現(xiàn)了幾種方法，對于多種方法，教師并不要求每個學生都去掌握，而是讓學生分析這些方法的優(yōu)劣，并闡述理由。讓學生通過比較、討論、反思得出：計算組合圖形的面積，要把組合圖形轉化成學過的基本圖形。對于分割的方法，分割圖形越簡潔，其解題方法也將越簡單。 　　學生是學習的主體，只有讓學生親身經歷知識的形成過程，這樣學得的知識才最深刻。本節(jié)課韓老師充分尊重學生為主體地位，給學生充分的時間和機會，放手讓學生大膽展示。組合圖形的概念讓學生在操作中建立，組合圖形面積得計算方法，讓學生在畫一畫、算一算中發(fā)現(xiàn)，計算方法的優(yōu)化選擇讓學生在討論比較中悟出，可以說老師說得很少，基本上都是由學生自己展示評價，充分發(fā)揮了學生得主體作用，老師在這里只是一個組織者、合作者、引導者。 03 課題：《小數的加減法》 授課教師：耿利蘋 　　簡單的小數加減法是在學生的日常生活中經常遇到的，數學與生活緊密聯(lián)系，數學來源于生活，而又服務于生活。耿老師精心設計了有趣的教學情景，讓學生如同在現(xiàn)實的生活中購物時體驗小數的加減計算。讓學生通過感受生活，明確小數計算的方法與算理。 　　計算課往往給人枯燥乏味之感，其中計算練習單一是一個很重要的原因。本課學習內容簡單，所以耿老師力求在練習設計上有所突破，在計算練習中能讓學生的思維有所提升。耿老師還有意設計了估算環(huán)節(jié)，目的在于進一步發(fā)展學生的估算意識，培養(yǎng)學生仔細審題的良好習慣，滲透加減計算的一般規(guī)律，發(fā)展學生思維。 　　精彩課堂，源于教師對學生的充分關注。關注學生，也就是關注了課堂實效，更是關注了課的價值。通過耿老師的課，我讀到了學生的自信與分享，探究與成功。 04 課題：《小數大小的比較》 授課教師：周霞慧 　　蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是需要自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者”。課堂上周老師設計了有趣的活動，使枯燥的教學內容變?yōu)樵ⅰ皩W“于“趣”的課堂游戲，在游戲的過程中學生深入思考，使學生心智得到全面發(fā)展。 　　我們的數學課堂應該是現(xiàn)代化、人文化的課堂。這節(jié)課中，我們深刻的感受到周老師具有熱愛學生、理解學生、尊重學生的高尚師德情感，周老師將這種情感用與學生建立朋友、伙伴關系的新型師生關系表達出來，而這種新型師生關系轉化成了親切和諧的教學語言。教師寓“導“于”情”，變傳統(tǒng)教學的“指令性“語言為合作，幫助、關愛性的語言，為課堂注入活力?？梢娭芾蠋熓歉┫律碜咏虒W，教師作為朋友、伙伴的合作者這一理念的充分體現(xiàn)。 交流互評環(huán)節(jié) 　　聽評課，不僅是對教學過程的審視，更是對教育理念的升華。在這里，我們看到了教師們的激情與智慧，感受到了她們對教育的熱愛與執(zhí)著。讓我們共同見證了這場思想的盛宴，感受到了教學藝術的無窮魅力。 共賞共研促成長 　　每一位教師都是教育路上的追夢人，她們用自己的智慧和汗水，為孩子們鋪就了一條通往未來的光明之路。 　　聽評課活動雖然告一段落，但我們對教育的熱情和追求永不停歇。讓我們帶著今天的收獲和感悟，繼續(xù)前行，在教育的道路上不斷探索、不斷創(chuàng)新，為孩子們的成長貢獻更多的智慧和力量！ 夢想在心中綻放， 猶如花朵， 絢爛多彩。 不忘初心， 努力耕耘。 不負韶華， 砥礪前行。 ……