聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)中心”課堂——洪湖市初中英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)走進(jìn)新堤中學(xué)

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攜一縷淺夏的芬芳，揣一腔對(duì)英語(yǔ)的夢(mèng)想。為深化我校初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，貫徹并落實(shí)“學(xué)習(xí)中心課堂”理念，建設(shè)以學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)為中心，教與學(xué)共生共促、深度融合的課堂，2024年9月25日，朱媛媛教研員帶領(lǐng)初中英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)赴洪湖市新堤中學(xué)開展主題為“構(gòu)建‘學(xué)習(xí)中心’的英語(yǔ)課堂”的教研活動(dòng)。 課堂示范觀摩聆聽(tīng) 　　英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員賀靜老師和我校902班學(xué)生一起為我們呈現(xiàn)了 Book 5，Unit 2, Section A閱讀課的內(nèi)容。 本節(jié)課課題有關(guān)于中秋節(jié)和嫦娥奔月的故事，整體分為課前預(yù)習(xí)，課中導(dǎo)學(xué)，課后研學(xué)三個(gè)部分，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿始終。賀老師教態(tài)親切自然，整節(jié)課思路清晰，針對(duì)中秋節(jié)的內(nèi)容通過(guò)who、what、when、how四個(gè)維度貫穿課堂。課堂設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，步步“精”心，以思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生自主討論，小組合作，匯報(bào)交流，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，將課堂還給了學(xué)生。 我校902班學(xué)生積極參與活動(dòng)，熱情發(fā)言 師生互動(dòng) 學(xué)生流利的口語(yǔ) 研討交流助力成長(zhǎng) 　　我校萬(wàn)云和喬雯兩位老師做為新晉洪湖市初中英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的代表發(fā)言，并將自己在平時(shí)教學(xué)中的困惑和初中英語(yǔ)教研員朱媛媛老師進(jìn)行溝通。朱老師在會(huì)上肯定了兩位老師認(rèn)真研讀英語(yǔ)新課標(biāo)的行為，同時(shí)鼓勵(lì)兩位老師在今后的教學(xué)工作中，將自己所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)真實(shí)的課堂實(shí)踐更好地幫助學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)。 　　七年級(jí)的劉夢(mèng)齡老師，八年級(jí)的趙丹老師和葉朝琴老師，九年級(jí)的吳琪老師和熊英琪老師分享了參加此次研討會(huì)的感想，也提出了自己教學(xué)過(guò)程中的困惑。朱媛媛老師對(duì)老師們的困惑一一進(jìn)行了回復(fù)，讓老師們受益匪淺，為老師們今后的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，增強(qiáng)了老師們學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力。 　　最后，英語(yǔ)教研員朱媛媛老師以“學(xué)習(xí)中心課堂”理論為核心，開展了主題為“踐行學(xué)習(xí)中心課堂提升學(xué)生核心素養(yǎng)”的講座，針對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀和寫作三個(gè)課型，都給我們提供了具體可供學(xué)習(xí)的范式，讓以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的這句話不再是空中樓閣，而有了具體可供學(xué)習(xí)的方法。英語(yǔ)教材既是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和載體，更是英語(yǔ)新課程落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體。朱老師倡議，作為教師不僅要用教材，更要用好教材，關(guān)注學(xué)生，教師應(yīng)該以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，幫助我校學(xué)子打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 　　山積而高，澤積而長(zhǎng)。本次“學(xué)習(xí)中心課堂”優(yōu)質(zhì)課例展示活動(dòng)，讓老師們進(jìn)一步理解“學(xué)習(xí)中心教學(xué)”的精髓，促進(jìn)我校全體英語(yǔ)教師深耕課堂，探索“學(xué)習(xí)中心課堂”的落地方式，將理想的課堂畫像逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課堂模型，助力新中學(xué)子自主全面發(fā)展。 編輯：吳琪編審：徐莉