<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">吟誦經典 走進蘇東坡</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> ——記一場研學活動</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">這段時間一直在忙著準備一節(jié)公開課，或者說是一節(jié)匯報課，我也不知道該怎么定題。后來我們大家商量確定題目為:《吟誦經典 走進蘇東坡》。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">?為了準備這一節(jié)課，我的領導同事們和我?guī)У膬蓚€初二班學生一直忙碌了十天，就等明天局領導和周圍兄弟學校領導老師來聽課。結果如何，只能等上完課才能一見分曉！</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">回想起這十來天，真的是絞盡腦汁想方設法千方百計殫精竭慮精疲力竭。套用一句名言:為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔！教書育人二十載，我從來沒有為了上一節(jié)課這么辛苦勞累過！這花費的腦細胞實在有點多，等上完課我得好好緩緩！都怪自己腦容量有限，這么一堂課不能信手拈來！</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">領導給的題目是精彩閱讀。拿到這個題目，茫然不知所措！根本不知從何入手。按字面理解，就是一節(jié)閱讀課，關鍵是前面的修飾詞語:精彩。何謂精彩閱讀？度娘也無法給我答案。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">按我本意，就是從開學開始布置全班學生讀一本名著，讀完，討論，那應該是精彩紛呈！可惜，時間不夠。一開始，領導給了我們十天時間。</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">我算是主動請纓。其實是想挑戰(zhàn)一下自己。多年習慣養(yǎng)成的教育模式已經成固定框架，希望借此打破框架走出束縛有個突破。我私下里王婆賣瓜，自覺自己還是挺熱愛教育事業(yè)，喜歡學習新的知識，喜歡不斷提升上課水平，獲得學生的認可，就是最大的幸福！同時，對自己這兩個班的學生進行朗讀、探究等能力訓練，希望能夠有所收獲。畢竟，在中學階段，我想我不會多次為了一節(jié)課花這么長的時間做這么多的準備全方位地去如此密集地集中訓練學生。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">歷史上的著名詩人如星河璀璨，一個個都是那么熠熠生輝。我想選李白，又想選杜甫。他們都給我們留下了數(shù)之不盡的偉大作品。后來左思右想，最終我確定了一個題目《吟誦經典 走近蘇東坡》。因為學生們在小學就學了幾首蘇軾的詩:《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》、《惠崇春江晚景》等。在初中階段又陸陸續(xù)續(xù)的學了幾首詞文:《水調歌頭》、《浣溪沙》、《記承天寺夜游》。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">然后，所有詩人詞人里面我最喜歡蘇軾。我喜歡他的“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的大氣磅礴，又喜歡“明月幾時有，把酒問青天”的清冷孤寂，既喜歡他的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的泰然自若，又喜歡“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的痛徹心扉，我喜歡他對生活永遠充滿熱愛，我更喜歡他身處逆境樂觀自適，永不言棄！是介紹蘇軾一生的跌宕起伏，還是欣賞“一門父子三詞客，千古文章四大家”之一的雄才偉略？最后決定以吟誦的方式來閱讀蘇軾不同時期的代表作品，以期達到走進蘇軾的精彩人生的目的！</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">前期的準備工作非常繁瑣:首先要決定選擇哪些材料，蘇軾的人生實在波瀾壯闊，蘇軾留下的詩詞浩卷繁帙浩如煙海，首首都是精品，實在難以抉擇。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 然后要添加誰的作品來做輔助閱讀和拓展延伸，詩還是詞？豪放派還是婉約派？是選李白的《將進酒》“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”的慷慨激昂？還是辛棄疾《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的思潮洶涌？是選李清照的《聲聲慢》的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的孤寂愁苦？還是選柳永的《雨霖鈴》的“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”的哀婉凄惻？傷透腦筋。開始選了一大堆，這也好，那也要，后來在學習過程中逐步淘汰。</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第二步，和學生一起學習蘇軾的詩詞，特別是賞析。賞析由學生課下小組合作完成！我給提供了一些材料。因為本節(jié)課的重點是吟誦，為此，上了一節(jié)課全方位了解蘇軾生平，一節(jié)朗讀指導課，朗讀模式有個人朗讀，小組朗讀，全班朗讀，男女對讀，歌曲吟唱《水調歌頭 明月幾時有》，林林總總，最后，學生們的朗讀水平在我們的指導下突飛猛進，一個個頗有李白蘇軾對月當歌的風采。課堂模式初見雛形。</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第三步，制作課件。一開始PPT有三十多張，還發(fā)給同行看了，咨詢意見。高難度的都是由同事幫忙完成！結果在試課的過程中發(fā)現(xiàn)太啰嗦，又逐漸刪除，保留到現(xiàn)在就剩下十張，大道至簡！課件只是輔助?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)我得了選擇困難癥，每一張PPT在刪除的時候都搞得我生離死別一樣。）</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">最后選了蘇軾的四首詞——首選《江城子 密州出獵》，因為這首是蘇軾的第一首豪放詞，表達了詩人渴望建功立業(yè)的豪情壯志。古代知識分子讀書無不是胸懷“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的理想，建功立業(yè)是每個知識分子的必然使命！</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第二首選了《念奴嬌 赤壁懷古》，因為這首詞大家耳熟能詳，榮登“宋詞排行榜首位”，作者借古抒懷，雄渾蒼涼，大氣磅礴，筆力遒勁，境界開闊，給人以驚心動魄的藝術力量，被譽為“古今絕唱”！</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第三首選了《卜算子 黃州定慧院寓居作》，這是蘇軾因“烏臺詩案”第一次被貶至黃州所寫，從此開始了三起三落一貶再貶越貶越遠的人生。本詞寫景興懷，托物詠人，表達詞人孤高自許，蔑視流俗的情懷。黃庭堅贊之：“語意高妙，似非吃煙火食人語。非胸中有萬卷書，筆下無一點塵俗氣，孰能至此”。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第四首為《水調歌頭 明月幾時有》，這是蘇軾思念胞弟子由之作，詞人構思奇拔，蹊徑獨辟，情韻兼勝，境界壯美，通篇佳句，是歷來公認的中秋節(jié)最著名的望月懷遠之作。關鍵是能夠吟唱，我喜歡王菲的歌聲，她那飄渺空靈的聲音將古代詩詞和現(xiàn)代流行音樂元素完美結合，打動人心，觸動心弦！</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第四步，邀請領導和同行聽課，主要是提意見和建議。同事們一起幫忙，群策群力，我們也在不斷的學習和摸索，希望能夠創(chuàng)造出一種新型的學習模式。這是一種有益的嘗試。我們可以以此為課題來做一場研究。中華文化博大精深源遠流長，我們要鼓勵學生去鉆研中華傳統(tǒng)文化，進而達到建立文化自信，熱愛中華文化，傳承中華文化的目的！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 最后，我們確定這堂課有男、女兩個學生主持，通過主持人串講和學生介紹、答題、競賽、吟誦的方式向大家展示我們這十天的探究結果，把蘇軾的生平和作品結合起來，介紹蘇軾偉大而又坎坷的一生，領會蘇軾始終進退自如，寵辱不驚的精神。我只是在邊上做觀眾，給他們翻一下PPT。我希望我的孩子們通過這段時間的研究探討，能夠向蘇軾學習，在以后的人生路上無論遭遇多么大的風雨，都能夠做到樂觀豁達、溫情善良、獨立執(zhí)著、熱愛生活！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">第五步，寫好串講詞，確定課堂環(huán)節(jié)的步驟。晚上邀請主持學生一起商量再細化一下細節(jié)。</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">最后，最后，只等好戲開鑼！我們做好準備，靜待領導和同行們的蒞臨。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 無論結果如何，這都是我和領導同事們一起努力的結果。我覺得我們能把事情做到這程度，已經是一種勝利！我的領導和同事們給予了我無限的關懷和幫助，我們團結協(xié)作共同努力，只是為了把我當初的一個模糊的設想變成完美的現(xiàn)實。學生們陪伴著我一路走來，依舊保持昂揚的熱情，已經是一種收獲！ </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 這是我們的一種有益嘗試，是我們的一種摸索創(chuàng)新！謝謝領導給予的信任！謝謝同事們的通力協(xié)作！謝謝孩子們的全力支持！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 是非功過，留給聽課人評說！</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">后記：這堂課我自己覺得取得了圓滿成功！我們的課型模式和學生主持朗誦水平以及對蘇軾的理解都得到了與會幾十位領導和老師的高度評價。唯一可惜的是因為這節(jié)課有兩個班學生一起上，再加上聽課老師人數(shù)眾多，沒辦法在錄播室上課，我們是在報告廳上的這堂課，領導拿攝影機拍攝，結果我們學校的攝影機內存出了問題，沒有拍攝完整，這堂課沒有留下完整的視頻，真是遺憾哪！這也是我自己的疏漏之處，忘記了拍攝視頻這個環(huán)節(jié)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 我相信我的學生們回憶起他們的初中生涯，一定會有很多人記得這生動而又難忘的一課。我自己一直都念念不忘，并且因為無法偶爾欣賞，深感遺憾！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 初稿寫于2019年12月19日QQ空間，修改稿于2024年9月24日。</b></p>