<p class="ql-block"> 十分有幸,有這個(gè)平臺,跟隨教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)及同仁一起到教育局下屬學(xué)校去聽評課,感觸頗深,在此表達(dá)一二。</p><p class="ql-block"> 我們聽評課是在農(nóng)村學(xué)校,剛踏入聽課的學(xué)校,有一股莫名的熟悉和親切。因?yàn)槲覄側(cè)肼毥處煏r(shí)也是在農(nóng)村學(xué)校,而且在農(nóng)村學(xué)校一待就是三年,農(nóng)村學(xué)校既有我青蔥的歲月,也有我成長的痕跡。往事歷歷在目,依然記得下雨時(shí)趟著水,趕往教學(xué)樓上課;依然記得忙完一天的工作,自己努力加把勁寫數(shù)學(xué)卷子,內(nèi)卷的提升自己的專業(yè),雖然前方于我而言也很迷茫。依然記得下雨時(shí)去上衛(wèi)生間,宿舍離衛(wèi)生間隔著操場,上完廁所回來,凍得上牙與下牙打架。依然記得學(xué)校廚房隔壁女老師和我一樣半夜刷鍋刷碗,那位姐姐家有三個(gè)孩子,侍候完孩子吃飯,她還要輔導(dǎo)孩子作業(yè),孩子休息后她才有時(shí)間去做家務(wù)。記憶清晰在目,可終究成為往事,我已從曾經(jīng)那個(gè)25歲的姑娘,成長為一個(gè)小姑娘的媽媽,也脫離了農(nóng)村職業(yè)生涯。</p><p class="ql-block"> 在聽課前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹了學(xué)校的現(xiàn)狀,以及希望通過這次聽評課有一個(gè)有效的效果。教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們分配了任務(wù),聽課要求,而后緊張而又有序地進(jìn)行著。開始時(shí)對校領(lǐng)導(dǎo)說六年級的孩子不會乘法口訣,我都有些疑惑,二年級的學(xué)生都開始背乘法口訣了,六年級還不會嗎?當(dāng)我聽課過程中走到一位學(xué)生面前,看到他的練習(xí)本上不太工整的寫著乘法口訣時(shí),我的心幾乎要震驚了。兩晌的聽課結(jié)束了,同仁進(jìn)行了細(xì)致的評課,給出了中肯的建議。王主任對教師們提出了殷切的期望,同時(shí)也提到:“如果做老師不努力,學(xué)校沒有了,市直學(xué)校要我們嗎?”。這讓我想到了入職之初在老公老家鄉(xiāng)一中入職后,孩子爺爺教育我的話:“不要覺得這個(gè)工作不好,如果這個(gè)學(xué)校倒閉了,你就要到別人的一畝三分地去端一碗飯,那時(shí)候就沒有那么容易了。”時(shí)光如梭,十年已經(jīng)過去了,我也由鄉(xiāng)村到了縣城及而今現(xiàn)在的學(xué)校。工作于我們而言,這一碗飯我們都應(yīng)當(dāng)努力端好、端穩(wěn)、端的有底氣、有能力。</p><p class="ql-block"> 在我評課的最后,我把多年來自我激勵(lì)的話送給了年輕的老師,習(xí)總書記對青年人給予了很高的期望:年輕人要下得去,留得住,更應(yīng)當(dāng)能上的來。</p>