以研賦能蓄勢(shì)前行——-記六年級(jí)語(yǔ)文組第二單元集備

濮陽(yáng)縣第六小學(xué) 王麗芳

前言 　　當(dāng)夏日的最后一縷熱情悄然退場(chǎng)，九月的微風(fēng)便帶著涼爽與希望，輕輕拂過(guò)心田。這是一個(gè)收獲與播種并存的季節(jié)，更是一個(gè)充滿夢(mèng)想與期待的開(kāi)始。在這個(gè)特別的月份里，我們迎來(lái)了又一次的集備時(shí)光，它如同一場(chǎng)精心籌備的盛宴，等待著每一位參與者共同開(kāi)啟。 目錄 　　主持人宣布本次教研主題：1、分享第一單元的教學(xué)反思、2、明確第二單元的教學(xué)目標(biāo)、3、分享上周的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及解決教學(xué)中的困惑等 內(nèi)容回顧上周 　　首先主備人王麗芳老師先闡述了自己第一課《草原》的教學(xué)反思：教完《草原》一課，我覺(jué)得課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。課后進(jìn)行如下的反思:一、準(zhǔn)備不足，考慮不周全 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有設(shè)計(jì)了學(xué)生部分的回答，但在孩子們的回答中，我沒(méi)能及時(shí)反應(yīng)并加以點(diǎn)評(píng)，這充分說(shuō)明了我在備課時(shí)候考慮欠周，準(zhǔn)備得不充分。二、埋頭書本，未能及時(shí)贊賞 新課程強(qiáng)調(diào):要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。同時(shí)，要展開(kāi)師生、生生之間的評(píng)議，面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我沒(méi)能及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生對(duì)自己的回答都一頭霧水，挫傷了孩子們回答問(wèn)題的積極性。因?yàn)槲覜](méi)能及時(shí)地引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子們慢慢地沉悶。三、文本細(xì)讀，未能有效 在課堂上，雖然我抓住了一些字詞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感情人物形象，但在有效上，未能表現(xiàn)出來(lái)，大多點(diǎn)到即止，因此學(xué)生跟著我的腳步，飽食”了文本，卻食之無(wú)味，腹中無(wú)物。 　　其他老師也都陸續(xù)分享自己的教學(xué)反思。其中王盼麗老師的第一課《草原》的課后反思引起了各位同事的喝彩?? 王老師說(shuō)：《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。不過(guò)，散文“形散神不散”的特點(diǎn)決定了教學(xué)的難度，再加上文章含義又較深，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。在講課之前，我就在思考，如何能指導(dǎo)學(xué)生把這篇文章學(xué)好呢?課后，我覺(jué)得蠻成功的。現(xiàn)在把成功的做法總結(jié)如下:一.很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，才能加深理解和體驗(yàn)，才會(huì)有所感悟和思考，從而受到感情熏陶，獲得某種啟迪。在第一課時(shí)，我就播放了歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，投影了草原的美麗景色。在音樂(lè)的伴奏下，我范讀了全篇課文。學(xué)生還沒(méi)有接觸課文，便被草原的美麗吸引住了，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。二，兵分兩路，既重景色的欣賞，又重情感的熏陶 這篇課文，首先寫草原的美麗景色，再談民族之間的團(tuán)結(jié)友好。我首先讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)景物的描寫，然后再體會(huì)字里行間流露的民族情誼。這樣的教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)效果也不同。三，注重朗讀，在讀中感悟 我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種形式的讀。學(xué)生們通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式，走進(jìn)課文，理解課文。在讀中，我盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認(rèn)識(shí)更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力。 把握本周 　　本周開(kāi)第二單元，明確第二單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 掌握本單元中出現(xiàn)的生字新詞，能夠準(zhǔn)確書寫，理解其在具體語(yǔ)境中的含義，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面表達(dá)。2.能夠自主閱讀本單元課文，理解文章的主要內(nèi)容、中心思想及作者的情感態(tài)度。3.通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高交流溝通能力，共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。4.通過(guò)學(xué)習(xí)本單元課文，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感并且樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。 　　白玉老師指出：本單元的人文主題是“革命歲月”，編排了四篇課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地?！镀呗伞らL(zhǎng)征》生動(dòng)概述了長(zhǎng)征時(shí)期的艱難歷程;《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五名八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的壯舉;《開(kāi)國(guó)大典》記錄了新中國(guó)成立慶典的宏大壯闊場(chǎng)面;《燈光》回憶了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的一段往事;從課文內(nèi)容的編排來(lái)看，照應(yīng)了本單元的導(dǎo)語(yǔ)“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里”。整個(gè)單元有著鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，反映不同階段的革命歷程，其精神主旨在于引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚母锩⑿壑髁x精神和在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極向上的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)中一定要激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。 　　李省竹老師說(shuō)《七律·長(zhǎng)征》。這首七律，首、頷、頸、尾，起承轉(zhuǎn)合，是很容易看明白的，其中首聯(lián)是概括描述，頷、頸兩聯(lián)是有匠心地承接“萬(wàn)水千山”和“不怕難、只等閑”，選擇描述了幾處難以翻越的山和難以渡過(guò)的水是如何“只等閑”的，尾聯(lián)既是對(duì)頷、頸的進(jìn)一步承接，同時(shí)又與首聯(lián)呼應(yīng)，給人一氣呵成的痛快感覺(jué)。詩(shī)中有長(zhǎng)征征途中關(guān)鍵事件的描述,卻沒(méi)有“一定場(chǎng)合下”具體情景的“描寫”,所以，也就不能用“點(diǎn)面結(jié)合”的表達(dá)方法來(lái)分析詩(shī)歌的寫法。所以,《七律·長(zhǎng)征》，不是為落實(shí)“了解課文是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”這一閱讀訓(xùn)練要素服務(wù)的，除了以詩(shī)歌的方式學(xué)好這首詩(shī)，主要是為落實(shí)“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心中”這一人文目標(biāo)服務(wù)的。 　　左青梅老師說(shuō)：《狼牙山五壯士》中的場(chǎng)面描寫，主要有痛擊來(lái)敵、頂峰殲敵和舍身跳崖三個(gè)。以“痛擊來(lái)敵”為例，先描寫的是“面”，即五個(gè)戰(zhàn)士痛擊敵人的概況:一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上狼牙山;接著描寫的是“點(diǎn)”，即抓住人物的“神態(tài)”“動(dòng)作”等細(xì)節(jié)，對(duì)五個(gè)壯士逐一描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)各自不同的特點(diǎn)。這種點(diǎn)面結(jié)合，使得英雄的群像和個(gè)體的形象相互映襯，互為補(bǔ)充，給讀者留下了深刻的印象。 　　孫會(huì)蘭老師說(shuō)：《開(kāi)國(guó)大典》中點(diǎn)面結(jié)合的寫法相對(duì)豐富復(fù)雜一些，如寫“典禮”，按照時(shí)間順序?qū)懥艘贿B串場(chǎng)面，這些場(chǎng)面，有的重在“面”，有的落在“點(diǎn)”，“點(diǎn)”集中在毛澤東主席身上?！伴啽边@一場(chǎng)面，先用的是介紹性的語(yǔ)言介紹組織情況，然后用一句話寫“面”:“受檢閱的部隊(duì)就由聶將軍率領(lǐng)，在《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的樂(lè)曲聲中，由東往西，緩緩進(jìn)場(chǎng)?！苯又貙懜鱾€(gè)方陣，這是“點(diǎn)”的描寫。最后，又落到“面”的描寫上:“兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)?！苯Y(jié)構(gòu)上，先面后點(diǎn)再面，效果上，以面襯點(diǎn)，表現(xiàn)出閱兵式的壯觀和震撼。 　　王麗彩老師說(shuō)：《燈光》是一篇敘事散文，“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，集中在對(duì)那次戰(zhàn)斗的描寫中。其中，對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，是“面”;對(duì)“微弱火光”的描寫是“點(diǎn)”，以面襯點(diǎn)，突出了郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。從整篇文章來(lái)看，這個(gè)“點(diǎn)”，還具有更加豐富的內(nèi)涵-郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的不僅僅是引導(dǎo)部隊(duì)找到突破口的書本，點(diǎn)燃的還是他自己的理想。 抓好下周 　　最后，各位老師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如：在教學(xué)《丁香結(jié)》時(shí)，了解作者，根據(jù)作者的人生經(jīng)歷，體會(huì)作者的心情和情感，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，遇到傷心、失意時(shí)能不能像作者這樣解開(kāi)生活之結(jié)。從而更好地感悟作者在本文強(qiáng)調(diào)的人生哲理。希望各位老師吸取教學(xué)第一單元的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，把更多更好的方法用到第二單元。 同時(shí)，有的老師也指出了自己教學(xué)中的困惑，如：怎樣能更好的提高課堂的效率？如何能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。 當(dāng)然，這都需要我們?cè)诮虒W(xué)生活實(shí)踐中不斷探索、不斷努力、不斷進(jìn)取?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求”就是我們前進(jìn)的目標(biāo)！ 結(jié)語(yǔ) 　　本次語(yǔ)文集備活動(dòng)，教師們積極討論，使我們資源共享，提高了教學(xué)效率。大家集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。讓我們進(jìn)一步加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)在我們的教學(xué)實(shí)踐中得到充分的運(yùn)用，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教育，為六下?tīng)N爛輝煌的未來(lái)添磚加瓦！