前言 <p class="ql-block"> “尚善如水，止于至善”，是河北小學(xué)的辦學(xué)精神。學(xué)校把辦“至善”教育作為全體河小人的追求，提出“六善”理念——學(xué)校要善治，老師要善教，學(xué)生要善學(xué)，言語要善言，行為要善行，為人要善仁。</p><p class="ql-block"> “水”是“至善”的最佳形態(tài)。河北小學(xué)按照“水文化”的思路，開展“河小最水教師”評(píng)選，培養(yǎng)如“水”般的教師，由“業(yè)師”向“人師”轉(zhuǎn)變。做柔情似“水”的老師，“潤”字師潤物無聲助成長；“滌”字師善做思想工作；“融”字師善融，能容，有容乃大；“恒”字師能潛心做教育，持之以恒，滴水穿石；“澄”字師能修身養(yǎng)性，自悟凈化，樹立良好的河小教師形象。</p><p class="ql-block"> 2023-2024年度，經(jīng)過推薦、評(píng)議、公示等環(huán)節(jié)，評(píng)出六大“最水教師”。</p> “融”字師———余接光 頒獎(jiǎng)詞 <p class="ql-block"> 余接光，數(shù)學(xué)專職教師，他修身養(yǎng)性，自悟凈化，為河小樹立了良好的教師形象。作為“澄”字師，他當(dāng)之無愧。從教30年來，變的是一屆屆的學(xué)生，不變的是余老師對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的關(guān)愛。“認(rèn)真、樂觀、積極、博愛”，這是學(xué)生對(duì)余老師的由衷的評(píng)價(jià)。</p> 教誨如春? ?潤澤學(xué)生的心靈 <p class="ql-block"> 林大海是余老師的上一屆學(xué)生，他曾經(jīng)這樣說：很多人形容老師像勤勞的園丁，養(yǎng)育了我們的小樹苗;但我認(rèn)為余老師是我成長路上不可或缺的重要引路人，他用自己的言傳身教和耐心呵護(hù)，讓我在學(xué)習(xí)的路上找到了前行的方向。 在采訪過程中，林大?；貞浀?，有一段時(shí)間，他的學(xué)習(xí)成績下降了。余老師找他談了很多次，幫他找出原因。余老師語重心長地對(duì)他說:“學(xué)習(xí)要像羊吃草，不懂的問題要反復(fù)翻來覆去，直到你懂了，消化了。你是個(gè)聰明的男孩，所以你應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于那些看似懂或不懂的問題，一定要打破砂鍋問到底。不然不懂的人永遠(yuǎn)不會(huì)懂。久而久之，不知道怎么問的習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了。你這樣認(rèn)為嗎?”他聽了連連點(diǎn)頭，恍然大悟。從此數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)，取得了不小的進(jìn)步。</p> 以愛為橋? ?家校攜手同行 <p class="ql-block"> 余老師常常通過線上溝通、家訪、家長進(jìn)校園等形式拉近家校距離，讓有效的家校溝通，搭建家校連心橋，攜手共建一個(gè)有益于孩子健康成長的環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 所有的一切可以歸為用心、用情。余老師一直堅(jiān)信:一份耕耘一份收獲。教育是一場溫柔的堅(jiān)持，沒有什么驚天動(dòng)地的壯舉，沒有多少感人肺腑的豪言，有的只是一顆做好分內(nèi)工作的平常心。正所謂“愛出者愛返，福往者福來?！痹诮逃恼魍旧?，余老師給予孩子的愛，換來了家長們的堅(jiān)定支持與深刻理解。他們一同在這條道路上并肩作戰(zhàn)，協(xié)作無間，成為了彼此堅(jiān)強(qiáng)的后盾與默契的伙伴。他們共同擔(dān)當(dāng)支持者和同行者的角色，以愛心為孩子們筑起庇護(hù)的港灣,攜手促進(jìn)他們?cè)诠灿沫h(huán)境中健康成長，共同享受教育帶來的幸福與喜悅。</p> 以身耕德? ?默默堅(jiān)守 <p class="ql-block"> 有人說:一個(gè)教師所能影響的范圍很廣。他的面貌，決定了教育的內(nèi)容;他的氣度，決定了教育的容量;他的情感，決定了教育的溫度。余接光老師不僅用自己的學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)影響學(xué)生，而且一直在工作中任勞任怨、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。辦公室的地臟了，他會(huì)默默的打掃；辦工作凌亂了，他會(huì)細(xì)細(xì)的整理；水池堵了，他會(huì)靜靜的疏通。他用行動(dòng)影響帶動(dòng)身邊的同事。他不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效。“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”似乎成了他的名片，只要是他經(jīng)手的工作同事們便很放心，在同事們心中，他就是學(xué)習(xí)的樣板。</p> <p class="ql-block"> 余老師雖不是班主任，卻常常喜歡做班主任的事兒，該管的不該管的他都會(huì)管，常常讓別人覺得他有點(diǎn)“愛管閑事兒”。他常說：“澆花要澆根，育人先育心?！庇嗬蠋熡X得教師的職責(zé)不僅是“教書”，更重要的是“育人”，他的數(shù)學(xué)課充滿了“潤物細(xì)無聲”的育人元素，他還養(yǎng)成了捕捉教育契機(jī)的習(xí)慣。課間的聊天、學(xué)生的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等都是他觀察學(xué)生成長、了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的窗口。 </p><p class="ql-block"> 面對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣不好的學(xué)生，他不厭其煩地教他們整理好個(gè)人物品，督促他們保持課桌周邊的整潔，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;面對(duì)性格沖動(dòng)的男孩，他總是用上“和善而堅(jiān)定”的法寶，心平氣和地勸解引導(dǎo)，讓孩子們明白語言溝通比拳頭更有有效，慢慢地教會(huì)這些又一次地寬容和諒解，并耐心引導(dǎo)教育，讓他們明白“己所不欲，勿施于人”的道理;面對(duì)家境、文化背景參差不齊的孩子，余老師不僅付出了責(zé)任和愛心，更付出了耐心和智慧。 </p><p class="ql-block"> 無論是課間還是課上，余老師始終將教書與育人并舉，將知識(shí)與道德齊抓，循循善誘，以身作則。雖然不是班主任，但學(xué)生們?cè)谟龅絾栴}時(shí)總喜歡找余老師?！皭酃荛e事”的余老師用耐心、愛心贏得了學(xué)生的信任，成為彼此真正的朋友，達(dá)到了心與心的交融。</p> <p class="ql-block"> 明燈指引，奮斗不息。在求知的道路上，您如燈塔般指引著每位學(xué)生前行的方向。您的熱忱與執(zhí)著，激勵(lì)著他們追逐夢想，勇敢前行。在每一個(gè)夜晚的燈光下，您付出的汗水與心血，化作了他們成長的力量。今天，向您致敬，愿每一顆星星都能記錄您的偉大與付出，愿未來的道路更加輝煌璀璨!</p>