<p class="ql-block"> 記得上初中時，去水房打水會有三四個同學(xué)一起去，他們在中途會輪流替換。有一位同學(xué)很有意思，只有打水回來快到宿舍，門口等待的同學(xué)都能看到時，他才會替換別人抬水桶，其他時間他只會跟著走。大家都知道他的特點(diǎn)，對他的行為感到很可笑。 </p><p class="ql-block"> 其實，平常大家都有機(jī)會去打水，可能因為中途替換問題，有的抬水時間長一點(diǎn)，有的短一點(diǎn)。每位同學(xué)到底如何，通過平常長時間的相處，大家都很清楚，真的沒有必要像那位同學(xué)那樣如此表現(xiàn)。然而，在追求功利日漸激烈的當(dāng)下，像那位同學(xué)的做法其實早已屢見不鮮，甚至有過之而無不及。</p><p class="ql-block"> 默默無聞的做，不如會宣傳。而且，領(lǐng)導(dǎo)也要求部下必須會宣傳，別人不知道，就等于你做的事白做。而且，這不僅影響個人，還影響到單位的榮譽(yù)和利益。因此，每個人都苦思覓想如何花最短的時間出成績，快讓別人知道自己和自己單位干了什么，干了多大的事。干事的大小取決于領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的程度、領(lǐng)導(dǎo)的級別以及多大范圍的人知道等。</p> <p class="ql-block"> 有的時候，很難看到追求功利和積極工作的界限在哪里？這里面其實是一個度的把握問題。我們反對片面追求升學(xué)率，反對增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實際上，不是不讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要把握好度。工作也是如此，也需要把握好度。都去追求卓越，追求第一，長此下去，上面的問題一定會出現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 比如優(yōu)質(zhì)課評選，目的是為了展示和交流，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，排名次并不是最主要的。然而，在追求功利的驅(qū)動下，一些教研員和學(xué)校將獲得榮譽(yù)和成績作為最大的動力和目的，將打敗別人作為最大的幸福，一遍一遍的試講打磨，更有甚者試講到30多遍，并作為好的做法到處宣傳。</p><p class="ql-block"> 為什么升學(xué)競爭越來越嚴(yán)重，原因就在于地區(qū)、學(xué)校、老師在追求功利，只有升學(xué)率、學(xué)習(xí)成績才能被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，被別人知道?；鶎訉W(xué)校、老師搞得有特色的課題、項目、活動，講求的也是認(rèn)可度，包括級別、規(guī)模等。大家都在追求卓越，追求第一，追求知名、榮譽(yù)和利益。</p> <p class="ql-block"> 不去追求功利，不去追求卓越，在當(dāng)下其實更難能可貴，領(lǐng)導(dǎo)和群眾也許會產(chǎn)生誤解，覺得你不思進(jìn)取，會認(rèn)為你工作不積極、不賣力。特別對于教育工作者，我們需要追求的是按照教育規(guī)律從教，用心、靜心地去等待每一個花開，要有花開不必在我，花開必定有我的追求和目的。</p><p class="ql-block"> 其實，這就需要保有一顆平常的心。</p>