聚焦新教材引領(lǐng)新教學(xué)——2024年9月泰寧縣丹霞實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一次語(yǔ)文教研活動(dòng)

吳文婕

為助推新課標(biāo)、新修訂教材落地實(shí)施，提升老師們對(duì)課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材的理解把握與教學(xué)實(shí)踐能力，2024年9月4日上午，泰寧縣丹霞實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體初中語(yǔ)文教師集中參與“聚焦新教材引領(lǐng)新教學(xué)”語(yǔ)文教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)吳文婕老師主持。 一、泰寧縣骨干教師林辰昕老師新教材試水課《春》 泰寧縣丹霞實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部語(yǔ)文教師們認(rèn)真聽課、記錄 二、評(píng)課環(huán)節(jié)，各抒己見 　　語(yǔ)文教研組長(zhǎng)吳文婕老師對(duì)林辰昕老師在新學(xué)校、新學(xué)期、新同學(xué)能夠大膽嘗試新方法解讀新教材表示肯定。 林老師能夠結(jié)合課文《春》的語(yǔ)言特點(diǎn)，教學(xué)堅(jiān)持以語(yǔ)言能力運(yùn)用為根本，采用多樣態(tài)的融合式教學(xué)，理解閱讀單元與寫作單元的關(guān)系，“閱讀與寫作的思維是可以互逆的?！眹@這一點(diǎn)，林老師給教師們作出了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的生動(dòng)示范。 　　林辰昕老師闡述自己的構(gòu)思設(shè)想，《春》作為新課標(biāo)、新教材之后的初中語(yǔ)文第一課，有著標(biāo)示性的作用。中學(xué)語(yǔ)文學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)獲得怎樣的體驗(yàn)就尤為重要。他提到，本課時(shí)他想在感知、整合、表達(dá)的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)新性地引入應(yīng)用寫作型的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)有所得。 1.七年級(jí)優(yōu)秀教師代表錢鳳英老師點(diǎn)評(píng) 作為新教材開篇，本堂課的教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，并且有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入的視頻《上春山》非常合適，梳理文章與寫作教學(xué)相結(jié)合，值得學(xué)習(xí)。 2.校辦公室副主任、八年級(jí)備課組組長(zhǎng)陳丹老師點(diǎn)評(píng)。 陳老師對(duì)新教材做了解讀，相對(duì)于舊教材，新教材在封面、頁(yè)碼、主編、活動(dòng)探究、單元導(dǎo)語(yǔ)、插圖、課文篇目、名著導(dǎo)讀、單元綜合實(shí)踐等有不同。從新舊教材的差異中我們能夠看到中考的新導(dǎo)向。 3.九年級(jí)備課組長(zhǎng)肖永忠老師點(diǎn)評(píng) 他肯定了林老師非常具有親和力，十分從容。教學(xué)應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)借用誦讀，深入文本當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)，并加以朗讀指導(dǎo)，教學(xué)要有大單元意識(shí)，文章的教學(xué)要結(jié)合單元導(dǎo)讀提出的要求，在仿寫部分應(yīng)該要從細(xì)微處入手，由仿句到仿段，再到仿篇。 　　4.校黨支部副書記肖方文老師點(diǎn)評(píng) 肖方文副書記建議大家對(duì)新教材研讀一定要放在首位，要深入教材本身，認(rèn)真研讀，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，重視朗讀指導(dǎo)的進(jìn)行，希望全體語(yǔ)文教師以語(yǔ)文專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，學(xué)會(huì)研讀課標(biāo)，深入研究教材，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)，探索基于新課標(biāo)、新教材下的適合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的新生課堂樣態(tài)。 5.專家點(diǎn)評(píng) 泰寧縣進(jìn)修學(xué)校教研員馮輝龍老師對(duì)我校教師研用新教材的學(xué)習(xí)與反思方面給予了高度評(píng)價(jià)，肯定了老師們積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)與反思的態(tài)度。 他強(qiáng)調(diào)各位老師今后在教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)變動(dòng)，一是體現(xiàn)在單元導(dǎo)讀上，人文性與工具性并行，所以單元意識(shí)很重要。二是要讀寫結(jié)合，仿寫要從小處落筆，考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。初中教學(xué)一定要保護(hù)學(xué)生的童真，保持他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。 　　各位老師老師重點(diǎn)分析七年級(jí)新教材，從體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容和新教材的編寫特點(diǎn)兩條主線出發(fā)，通過理論與實(shí)際案例相結(jié)合，對(duì)新課標(biāo)的理解與變化及如何用好新教材等方面展開分析，全方位引領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材的內(nèi)涵與應(yīng)用，讓教師們對(duì)此有了更深層次的理解與認(rèn)識(shí)。 三、名師專題培訓(xùn) 泰寧縣丹霞實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研室主任陳君英老師對(duì)新教材進(jìn)行闡述、解讀。陳老師指出，新教材的寫作專題框架大致不變，七年級(jí)以基礎(chǔ)寫作策略教學(xué)為主。通過閱讀、寫作教學(xué)結(jié)合的案例切入，陳老師主張教師采用多樣態(tài)的融合式教學(xué)，理解閱讀單元與寫作單元的關(guān)系。另外，寫作教學(xué)應(yīng)滲透于閱讀教學(xué)中。 四、新老師自我介紹 　　新老師童樂樂、涂嘉欣、鄧?guó)P嬌老師她們懷揣著對(duì)教育的熱愛，對(duì)未來(lái)的期許，奔赴一場(chǎng)理想之約。 　　五、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷 泰寧縣進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)許偉鴻老師對(duì)新學(xué)校給予美好的祝愿，“語(yǔ)文教學(xué)要一步一個(gè)腳印?！庇煤糜米憬滩?，厘清教材的標(biāo)準(zhǔn)與深度，引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)圖譜，領(lǐng)略語(yǔ)文閱讀、寫作的魅力，這是許老師對(duì)泰寧初語(yǔ)教師提出的期許。 泰寧丹霞實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部語(yǔ)文組第一次合照 　　學(xué)之愈深，知之亦明，行之則遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)改變觀念，觀念改變行動(dòng)。本次語(yǔ)文教研活動(dòng)讓教師們對(duì)新教材有了更深入的了解，有助于老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，將新教材的理念充分運(yùn)用到實(shí)踐中，在專業(yè)發(fā)展的道路上賦能前行，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。