<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 美篇號:249991207</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 昵稱:修性養(yǎng)息（顏家明）</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 記憶里是您說青春年少，瑰麗如畫，但若不是您為我的青春繪上光彩，我的青春只應(yīng)是一片蒼白無色罷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “夏華燁燁芳菲色，瑩瑩霜雪礪心志。老樹寒梅橫鐵劍，師法梧桐引鳳棲。一飛沖天崇明鳥，統(tǒng)攝群倫最高枝。江流百舸非我輩，湖上蓑衣聽雨詞。”這是老師的自我介紹。</p> <p class="ql-block"> 明明時(shí)間已經(jīng)模糊了記憶，明明連容顏都不能真切如昔，但這首詩卻如心底朱砂永遠(yuǎn)銘記。仿佛還是初見時(shí)的情景，您在臺上侃侃而談“師法梧桐引鳳棲”，您說優(yōu)秀的學(xué)生從來都不應(yīng)該僅僅仰望自己的老師，如果可以，您愿意做鳳凰腳下的一樹枯枝。您在說，我在聽。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 只教了我一個(gè)學(xué)期的夏老師啊，永遠(yuǎn)如辰星的微笑、永遠(yuǎn)干凈的襯衫，永遠(yuǎn)年輕的樣子，只是一個(gè)照面，帶著被歲月沉淀的書香，裊裊入心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 夏老師的課是極妙的，經(jīng)常是不用教案、甚至不用課本的、只憑一張嘴，便是由課文不知何時(shí)變成《易經(jīng)》。老師的腦袋里有太多我們不知道的東西。比如隨手就能畫出的甲骨文，追溯著字的起源。比如有感時(shí)脫口而出的詩文，讓人聽得入了迷。在那聲聲的清朗中，我看到了老師勾繪的文學(xué)世界，溢滿光彩。</p> <p class="ql-block"> 總以為老師文雅如“先生”，卻是不忘那個(gè)“12.13”，南京大屠殺的紀(jì)念日，老師停了未完的課程，在臺上一改往日的寧和，講起了“愛國”這個(gè)永恒的話題，凜然正色，字字清楚：“屈辱就是屈辱，不會被時(shí)間磨滅，既然不能改變過去，那就靠你們改變將來！”那一刻，心底前所未有的歸屬感與自豪感，冉冉而起。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 記得那次作文失意，寫得空虛而浮華，夏老師一臉嚴(yán)肅地看著我，一字一頓地說：“記住，你要明白寫作文的目的，你有文字功底、要做的是駕馭文字，而不是被文字駕馭?！蹦菚r(shí)，心里那不堪一擊的沾沾自喜碎了，明白了什么叫我以我手寫我心。</p> <p class="ql-block"> 總覺得老師是個(gè)有故事的人，比我們這群野孩子的父母也大不上幾歲，卻是沉穩(wěn)成熟得太多，有一次班里一位同學(xué)寫了篇懷念逝去祖父的文章，文字感人而雋永，老師讀著讀著就淚濕了衣襟，知道老師寫了一篇文言文，紀(jì)念那個(gè)不知道是誰的人。于是，我的古文學(xué)習(xí)又多了一個(gè)非要不可的理由。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我知道“鳳棲梧桐”與“梧桐引鳳”是絕不同的，這里您的自信，真的，是你為我的青春，繪上光彩。</p>