群策群力同筑夢(mèng)，共學(xué)共研促成長(zhǎng)

RED解

<h3>繁華中學(xué)高二英語組共學(xué)共研研討會(huì)紀(jì)實(shí)</h3> <h3>Step1：開學(xué)伊始，凝心聚力；躊躇滿志，攜手前行。<br>備課組長(zhǎng)潘廣妍老師組織主持本次研討會(huì)。<br>統(tǒng)籌新學(xué)期英語學(xué)科教學(xué)整體規(guī)劃。</h3> <h3>Step2：開卷有益，助力成長(zhǎng)。思維碰撞，提升素養(yǎng)。<br>在“專業(yè)書籍”閱讀成果分享交流活動(dòng)中，每位老師傾囊分享閱讀感悟與智慧，小組共學(xué)共研氣氛高漲。</h3> <h3>王玉清老師：關(guān)于學(xué)教評(píng)一致性，從最初的茫然無知到逐漸梳理出教學(xué)評(píng)一體化層層遞進(jìn)、一脈相承的五個(gè)環(huán)節(jié)：<br>1.學(xué)生現(xiàn)在在哪里？<br>2.這節(jié)課要到哪里去？<br>3.怎么去？<br>4.是否到達(dá)？<br>5沒達(dá)成怎么辦？</h3> <h3>李潤(rùn)梅老師：《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》這本書，讓我學(xué)到了很多。我逐步認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾的新變化、黨和國(guó)家事業(yè)的新發(fā)展、人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的新向往，都對(duì)高考提出了新任務(wù)、新要求。高考是國(guó)家選拔人才的重要途徑，不僅承載選拔和評(píng)價(jià)的功能，而且是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要載體和素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。</h3> <h3>李梅老師：期待可以減少對(duì)"日益高危"的教育事業(yè)的惶恐之心，期待找尋"友好師生共處的"萬能法則，或者期待解決"迫在眉睫的問題學(xué)生"的有效方法。讀了肖川的《教育的理想與信念》這本書，我才發(fā)現(xiàn)，或許我急"功"近"利"了些。其實(shí)，教育教育，"育"字當(dāng)頭，以教為本。</h3> <h3>宋桂玲：在深入研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我仿佛打開了一扇窗，窺見了高中英語教育的新視野與新方向。這份標(biāo)準(zhǔn)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新與挑戰(zhàn)，更是對(duì)未來人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位與深刻洞察。</h3> <h3>王珊珊老師：讀了《教學(xué)評(píng)一致性》，讓我意識(shí)到備課專業(yè)化的重要性，傳統(tǒng)的備課已不能滿足時(shí)代的需求，我們作為新時(shí)代的教師，首先得更新自己的理念，從傳統(tǒng)的備課模式轉(zhuǎn)向?qū)W教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)，有先進(jìn)的理念支撐，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何操作，進(jìn)而逐步完善。我要繼續(xù)追隨作者的腳步，接受學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中逐漸去實(shí)踐操作，進(jìn)而改變自己的備課模式。</h3> <h3>郝波老師：讀了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深感其對(duì)于我國(guó)高中英語教育的指導(dǎo)意義和重要性。這份課程標(biāo)準(zhǔn)不僅為我們提供了明確的教學(xué)目標(biāo)，還詳細(xì)闡述了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所需的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式，使得英語教學(xué)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。</h3> <h3>解紅紅老師：《高中英語備課專業(yè)化——教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與操作》為我打開了高中英語教學(xué)的新思路，讓我認(rèn)識(shí)到備課專業(yè)化的重要性和必要性。在今后的教學(xué)中，我將努力將書中的理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提升自己的備課水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更有效的支持和引導(dǎo)，讓英語課堂真正成為學(xué)生發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、培養(yǎng)文化意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的舞臺(tái)。<br></h3> <h3>李敏老師：讀專業(yè)書籍讓我懂得，教師要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活樂趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上老師要做到精講多練，使課堂知識(shí)落到實(shí)處，注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。</h3> <h3>姜霞老師：在閱讀完《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)英語教師指導(dǎo)》之后，我深感其對(duì)于當(dāng)前高中英語教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義之深遠(yuǎn)。這本書不僅詳細(xì)解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要義，還為我們一線英語教師提供了豐富的教學(xué)策略和案例，讓我受益匪淺。</h3> <h3>劉春華老師：《教育的理想與信念》這本書，作者以其深邃的教育洞察和豐富的人文關(guān)懷，讓我對(duì)教育有了更為深刻的理解和感悟。書中的每一個(gè)篇章都如一股溫暖的春風(fēng)，吹拂我的心田，讓我在思考中得到了成長(zhǎng)。書中“關(guān)心‘人’的成長(zhǎng)是教育的一種情懷”這一觀點(diǎn)深深觸動(dòng)了我。確實(shí)，作為一名教育者，我們是否真的做到了關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是他們的分?jǐn)?shù)呢？這讓我反思自己在日常教學(xué)中的行為，是否過于注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生內(nèi)心的聲音和需求。此外，書中提到的“以古典的心情對(duì)待學(xué)習(xí)”，也讓我有所觸動(dòng)。</h3> <h3>　　趙婷婷老師：我深感《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于我們的英語學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)作用。它不僅提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還提供了有效的學(xué)習(xí)策略。我將會(huì)按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力提高自己的英語水平，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)付出努力。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我將以《標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，不斷提高自己的英語水平，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)付出努力。我相信，只要我堅(jiān)持不懈，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)我的目標(biāo)。因?yàn)?，正如古人所說：“水滴石穿，非一日之功?！蔽蚁嘈牛灰颐刻於歼M(jìn)步一點(diǎn)，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)我的目標(biāo)。 </h3> <h3>Step3：先鋒引領(lǐng)，博觀約??；他山之石，可以攻玉。<br>參加暑期“三題比賽”會(huì)議的王百勝老師，撰寫培訓(xùn)心得，并在組內(nèi)發(fā)言交流：經(jīng)過半個(gè)月的研作高考題，我深入了解高考題目設(shè)置的過程，學(xué)會(huì)解說高考題的維度。維度總結(jié)如下：1.試題立意：語篇類型、主題語境、語篇內(nèi)容2.語篇解讀：語篇模式分析+語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與考點(diǎn)設(shè)置的關(guān)系；3.試題分析；4.能力素養(yǎng)；細(xì)節(jié)理解、詞義猜測(cè)、主旨大意等；5.解題思路：6.失分剖析。<br>從宏觀上把握高考動(dòng)向，從微觀上應(yīng)對(duì)考察細(xì)節(jié)。</h3> <h3>Step4：芳華待灼，砥礪深耕；弦歌不輟，薪火相傳。<br>高二英語備課組原組長(zhǎng)王玉清老師傳授經(jīng)驗(yàn)。新組長(zhǎng)潘廣妍老師安排開學(xué)第一周具體工作任務(wù)。</h3> <h3>群策群力同筑夢(mèng)，共學(xué)共研促成長(zhǎng)。<br>新學(xué)期，新征程，飽足勁，攀高峰；<br>一群人，一條心，一起拼，一定行！</h3>