小學(xué)生該不該背作文？筆過留痕 <p class="ql-block"> 從九寨溝海拔三千多下到映秀，再回到盆地中央，成都，不僅氣溫回升了，含氧量還是有區(qū)別的。就是有一種，鼻孔比在山上的時候變大了的感覺，呼吸過于通暢了，大腦供血速度蹭上來了，昏昏沉沉變成了格外清醒，蹬了一下午共享單車，一點兒不覺累，難怪高海拔地區(qū)有氧氣瓶供應(yīng)，這是妥妥需要的。</p> <p class="ql-block"> 為什么要說小學(xué)生背作文的問題。近兩年聽到孩子們因為背作文有情緒的，家長反饋背作文耽誤時間的，老師們說不背作文不會寫的，太多了。整體衡量，大多是負(fù)面的。</p><p class="ql-block"> 可能我不太贊同，就是很生硬，很粗魯直接的背誦模式吧，改作文改到雷同卷面多了，心里也是不大高興的，孩子們背的作文撞衫了。</p> <p class="ql-block"> 為什么要背？初衷是什么？積累是第一目的，其次是模仿，然后創(chuàng)新。而現(xiàn)實呢？背了就默寫，能沾邊的直接照搬，差不多的移花接木，有點難度的題目就慌了，不知所云，堆字?jǐn)?shù)湊數(shù)。</p><p class="ql-block"> 背的好處是有，把握不好比例，弊端也很多。</p><p class="ql-block"> 第一，打擊寫作熱情，讓學(xué)生反感寫作文，喪失思考創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block"> 第二，降低表達欲，讓學(xué)生認(rèn)為，寫作就是為了得一個應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。</p><p class="ql-block"> 第三，套作文模板，就是拿來主義。這在過去，屬于剽竊他人文章，是盜版作文。好的文章，只有從原創(chuàng)里誕生。</p><p class="ql-block"> 第四，讓小學(xué)生寫贊歌，歌頌真善美，摒棄假惡丑，過于成人思維，寫作一旦都是虛情假意，沒有真心話，寫它還有什么意思？</p> <p class="ql-block"> 但是老師教學(xué)也有困難。學(xué)生看書時間少，課外閱讀不達標(biāo)，語言組織匱乏，詞匯量不夠，需要背誦來積累。</p><p class="ql-block"> 那就采集好詞好句，熟讀背誦小片段。寫景的，寫人物的，寫活動的，寫游記的。需要什么，把精華句子，片段，小段落積累一些就好。為什么要背誦成篇的作文，尤其是高年級。一篇600字作文，全部背誦下來是需要一定的時間的。這在學(xué)生作業(yè)量里也是一個大分額，難啃的骨頭，會影響孩子其他學(xué)科綜合用時。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在的很多教育類培訓(xùn)，比著誰給的題目大，站位高，動不動就是教育部，教育廳的類似領(lǐng)導(dǎo)級培訓(xùn)，把這類培訓(xùn)的模式也用在一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)里，有了官僚味兒，不能實實在在教給老師方法。有的培訓(xùn)匪夷所思，專家在臺上講的口干舌燥，臺下的老師不知所云，頗有些浪費時間精力，財力物力。小一點的題目，視角更符合一線教學(xué)需要。浮夸，假大空，是應(yīng)該摒棄的。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生背課內(nèi)的經(jīng)典，那是因材施教，教材中的重點，名家名篇，背誦是有必要的。如果是一般作文書上，網(wǎng)上，或者是同班同學(xué)的作文，尤其是含金量并不見得高的，這個背誦，就很被動，效果也是差強人意的。</p><p class="ql-block"> 除了背，就沒別的辦法了嗎？</p><p class="ql-block"> 講評，賞析，很有必要。就像品菜，我們要看它的原材料，烹飪手法，制作過程，色香味的最終融合。好文章，讓學(xué)生多多賞析，這個接受面，更寬于直接背誦。</p> <p class="ql-block"> 有幾個實踐驗證過的方法。給大家探討一下。</p><p class="ql-block"> 方法一:單元作文小組賞析評價。</p><p class="ql-block"> 方法二:分組原創(chuàng)單篇，連載接力。</p><p class="ql-block"> 方法三:注重寫課內(nèi)外閱讀讀后感。</p><p class="ql-block"> 方法四:開展考場作文競賽。</p><p class="ql-block"> 方法五:開展佳作欣賞推薦會。</p> <p class="ql-block"> 語文學(xué)科教師的下水文，示范性也很重要。我們批改，評價學(xué)生的作文，總能講的頭頭是道。既然如此，為什么不示范寫，不能給學(xué)生一起寫，或者平時自己偶爾寫寫文章。這也是一種熏陶。如果說，教了一輩子語文，都沒寫幾篇自己覺得滿意的文章，在自己的學(xué)生面前是不是也有些牽強。</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)在的語文學(xué)科教學(xué)越來越格式化，模板化，尤其是作文。不僅僅小學(xué)初中，高中，都有雷同的地方。高分越來越多，好文章越來越少。</p><p class="ql-block"> 閱卷老師一看，選材立意，語言組織，邏輯思維，引經(jīng)據(jù)典，都沒啥毛病。要說扣分吧，也下不去手，要說喜歡吧，也不怎么喜歡。從考試的角度，它該得多少分，就給多少吧。孩子考個高分，皆大歡喜?？梢言嚲碇械哪切└叻肿魑某槌鰜?，真的有創(chuàng)新，有思想，有靈魂的好作文，又有幾篇。多數(shù)也就忘了吧，僅僅是為了考試堆砌而已。什么時候，理科的套公式法也用在了千變?nèi)f化的漢語言教學(xué)里了？那還是語文嗎？</p><p class="ql-block"> 如此這般，是語文學(xué)科發(fā)展走向的悲哀。</p><p class="ql-block"> </p>