2024年8月7日高二七、八班英語(yǔ)課本劇《百萬(wàn)英鎊》表演活動(dòng)。

修睿

讓我驚喜的課本劇---百萬(wàn)英鎊 (?ˉ??ˉ??) 在核心素養(yǎng)時(shí)代，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，要求我們訓(xùn)練孩子們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的眼光觀察世界，用英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)世界和用英語(yǔ)的思維來(lái)探究世界。在核心素養(yǎng)要求的基本前提下，依托英語(yǔ)閱讀文本“百萬(wàn)英鎊”，同時(shí)立足于教學(xué)大綱所提出的本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材對(duì)學(xué)生提出來(lái)的語(yǔ)言以及表達(dá)和表現(xiàn)能力的要求基礎(chǔ)上。我給同學(xué)們布置了一個(gè)任務(wù)：表演課本劇----百萬(wàn)英鎊！對(duì)于這個(gè)任務(wù)，整個(gè)過(guò)程，自始至終，我一點(diǎn)都沒(méi)有參與，完全放手讓孩子們自己組織安排部署。按照現(xiàn)在的教學(xué)方法要求來(lái)說(shuō)：就是要將課堂由以教師的教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為中心的探究式教學(xué)和任務(wù)式的教學(xué)中去。在這兩天的集中展現(xiàn)過(guò)程中，孩子們的匯報(bào)成果讓我的心靈受到了深深的震撼，同時(shí)也讓我感受到了：驚喜！驚訝！甚至是驚嘆！首先在課本劇的舞臺(tái)主持上，讓我看到了不一樣的：馬偉碩湯子豪田雪張喆軒，他們所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭場(chǎng)域的能力是我沒(méi)想到的！從主持詞到現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)串聯(lián)，即興發(fā)揮，靈動(dòng)的編排，有序的調(diào)度，讓這場(chǎng)舞臺(tái)劇展演變得生動(dòng)有趣，變得精彩不斷，變得高潮迭起！讓每一個(gè)在舞臺(tái)劇當(dāng)中呈現(xiàn)出來(lái)的角色，有了靈魂有了人物性格發(fā)展脈絡(luò)，彼此串聯(lián)在了一起，呈現(xiàn)給所有的觀眾們一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的饕餮盛宴！ 　　其次，第二個(gè)驚喜是讓我看到了一些平時(shí)不善言談，甚至是可以用性格內(nèi)向來(lái)進(jìn)行描述的孩子們，他們所呈現(xiàn)出來(lái)的另外一個(gè)我所不熟悉的精神面貌和狀態(tài)，比如康子睿，鞏家維，田昕洋，田昕冉等。他們?cè)谡麄€(gè)舞臺(tái)劇的表演過(guò)程當(dāng)中，一改往日我對(duì)他們的刻板印象。他們用自己豐富的肢體語(yǔ)言，用富有表現(xiàn)力的表情，語(yǔ)氣、神態(tài)把有關(guān)課本兒劇當(dāng)中的人物形象刻畫(huà)的入木三分！讓看的人唏噓贊嘆！忍俊不已。這引起我深深的反思：一臺(tái)看起來(lái)平淡無(wú)奇，延續(xù)了多年的古老的劇本，在孩子的身上煥發(fā)出了新的風(fēng)采！對(duì)于這幾個(gè)孩子而言，平時(shí)作為老師對(duì)孩子們了解的何其有限何其淺薄。從全面了解孩子的角度來(lái)說(shuō)，我很不合格，入學(xué)這么久，才發(fā)現(xiàn)他們還有如此多我不了解的情況，給我未來(lái)的教學(xué)提出了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。另外也提醒我一定要打破原有的固有思維，敢于突破自我的認(rèn)識(shí)和界限。要充分給孩子們發(fā)展自我的空間，讓他們自己能夠自由的想象和行動(dòng)，同時(shí)更讓我堅(jiān)定了信念-----要永遠(yuǎn)相信孩子！他們會(huì)給你無(wú)限可能！因?yàn)楹⒆觽冊(cè)跁r(shí)代的發(fā)展大潮中，他們的起點(diǎn)高于我們，他們的見(jiàn)識(shí)和探究的世界也已經(jīng)超出了我們的想象，跨越了我們的認(rèn)知，我自以為在某些領(lǐng)域范疇上、從廣度高度，我都能夠進(jìn)行實(shí)施有效的駕馭，但是孩子們?cè)趦H僅一臺(tái)舞臺(tái)劇中所呈現(xiàn)出來(lái)的才華，就讓我感慨平時(shí)我為什么就沒(méi)多給孩子們提供些展示自我的機(jī)會(huì)呢？更多更早些的話，孩子們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)樹(shù)立自信，以及提升自我感知力和感受力，實(shí)現(xiàn)自我覺(jué)醒的吧。我決定，在今后的教學(xué)中，為孩子們提供更多的舞臺(tái)，把課堂主陣地還給孩子們，讓他們真真正正的實(shí)現(xiàn)課堂上的自主！ 　　再次讓我感到驚喜的是：耿帥，王佳奧，董碩羅壹，郭蘇磊等在本次舞臺(tái)劇展演中，他們以主角的身份，站在了舞臺(tái)中央，自信滿滿的呈現(xiàn)出了地道的語(yǔ)言面貌和形象塑造。哦！天哪，平時(shí)一些淺薄的分?jǐn)?shù)，是多么嚴(yán)重的禁錮了我的認(rèn)知。通過(guò)舞臺(tái)劇這樣一個(gè)展示過(guò)程，再一次看到了平時(shí)用一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)一個(gè)孩子狹隘的認(rèn)知，是多么的淺薄和可笑！作為老師，我一直以來(lái)都很重視分?jǐn)?shù)，所以也更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這樣在很大程度上，在我自己固有的思維當(dāng)中就認(rèn)為英語(yǔ)成績(jī)基礎(chǔ)不好的孩子，他本身在英語(yǔ)的發(fā)展和能力的培養(yǎng)方面一定是有局限性的。但是這些孩子在舞臺(tái)劇的表現(xiàn)，突破了我的狹隘思維的想象！讓我感受到孩子本身的發(fā)展不是在你的認(rèn)識(shí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)展起來(lái)的，而是可能建立在某一個(gè)契機(jī)和機(jī)會(huì)上，當(dāng)條件成熟時(shí)，他們會(huì)以突出或跨越式的速度發(fā)展起來(lái)。這幾個(gè)孩子教育了我，也讓我進(jìn)一步明白了教育的偉大，并且從另外一個(gè)角度上對(duì)我起到了深深的鞭策作用！老師的經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是我們也需要跟隨著時(shí)代的腳步向前，向前看的同時(shí)，還需要從多角度上來(lái)看孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為老師，我需要更加不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，不斷的改變和拓展自己的思維，讓自己能夠跟上發(fā)展核心素養(yǎng)時(shí)代的步伐，讓自己的水平真真正正能夠?qū)崿F(xiàn)一碗水和一桶水的辯證關(guān)系。 　　最后，孩子們給我的驚喜是協(xié)同配合：一臺(tái)舞臺(tái)劇的呈現(xiàn)，很顯然，不管是臺(tái)前還是幕后，既然我已經(jīng)完全都放手給了學(xué)生，那么他們就需要把這96人，有機(jī)的進(jìn)行調(diào)配在一起，讓每一個(gè)人都能夠參與其中，正像張藝謀所拍攝的電影“一個(gè)都不能少”的主旨一樣。在整個(gè)舞臺(tái)劇的呈現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生們都參與了進(jìn)去，整個(gè)演出我看到的是全體成員臺(tái)前幕后的付出。服務(wù)，攝像，拍攝，包括鼓掌互動(dòng)！在臺(tái)下的觀眾，所呈現(xiàn)出來(lái)的樣態(tài)和面貌，有時(shí)候比臺(tái)上表演的孩子們還要精彩，還要投入，還要讓我欣賞感動(dòng)！因?yàn)樵谡麄€(gè)舞臺(tái)劇的呈現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，孩子們并沒(méi)有認(rèn)為只有上舞臺(tái)表演才是主角兒，實(shí)際上每個(gè)位置的孩子都把自己以主角定位，以主人翁的狀態(tài)在呈現(xiàn)?。顒P樂(lè) 孫碩陽(yáng) 李松澤等）現(xiàn)在想想，無(wú)論是舞臺(tái)劇，還是我們團(tuán)隊(duì)建設(shè)或者班集體建設(shè)，難道不恰恰就是這樣一個(gè)全員參與全體負(fù)責(zé)的樣態(tài)形成的嗎？只有這樣，我們才能形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，才能形成一個(gè)有凝聚力的班集體，才能夠讓我們自己在實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)和某一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，讓每一個(gè)孩子都能夠把自己所有的潛力竭盡所能的激發(fā)出來(lái)，這難道不就是我們現(xiàn)在所需要教育的最好生態(tài)嗎？沒(méi)有主角兒，只有任務(wù)的不同，沒(méi)有所謂的優(yōu)和劣，只有每個(gè)人暫時(shí)情況之下的最合適的面貌和狀態(tài)，所以教育是什么？教育就是生活，就是生活中真實(shí)狀態(tài)的呈現(xiàn)。讓孩子們能夠真實(shí)的回到生活當(dāng)中去，以生活的面貌呈現(xiàn)生活中真實(shí)的自我，這就是我們追求教育的本質(zhì)時(shí)所要達(dá)到的最好的樣子！…孩子們，課本劇---百萬(wàn)英鎊的精彩還在繼續(xù)。。。。。。。。。。。。。。。