關(guān)于提升學生課堂專注力的幾點思考和實踐

柯文平

<h3 style="text-align: center">作者：柯文平西藏山南市曲松縣中學</h3> 何為教學？我們可以理解為教學生學。如果老師只管自己講，不管學生如何學，很顯然是失敗的。學生學習知識，首先是注意力要集中，否則再好的內(nèi)容，也會左耳進，右耳出。如何提升學生課堂專注力呢？這不僅是很多學生和家長很關(guān)心的問題，更是老師們要主動研究并積極實踐的重要教育措施。中國古代典章制度專著《禮記》中有一篇很著名的教育論文《學記》，文中提出了一個著名的觀點：“安其學而親其師，樂其友而信其道?！贝笠馐钦f，作為學生，要潛心于學業(yè)并親近師長，與同學和睦相處，并深信所學之道。無數(shù)的事實證明，教師的人格魅力至為重要，學生對其老師懷有喜歡、尊敬的情感，他們才愿意自覺、快樂地學習。我們都知道嚴師出高徒，沒有愛就沒有教育。因此我們要做一個讓學生既愛又怕的老師，這就是教育的溫度和尺度。我們應做一個手拿教鞭，眼中有光，心里有愛的幽默、激情的智慧型教師。有些學生為什么很難認真聽課？一是很多內(nèi)容無趣，并不是對所有的科目都有興趣。二是太難，所學知識對于學生來說處于困難區(qū)，就會讓學生焦慮，感到挫敗，甚至放棄。興趣是最好的老師，我們要善于挖掘并呈現(xiàn)學科知識的寶藏，讓我們的學科不僅與考試相關(guān)，更重要的是生活密切關(guān)聯(lián)，讓學科知識更接地氣，這樣學生才會對我們的學科感興趣。《認知覺醒》一書告訴我們，學生的專注力是學生情緒與智慧的交叉地帶。要讓學生始終在拉伸區(qū)練習。太易，沒有意義。太難感到挫敗。讓學生做那些感到有些困難，但可以通過努力來完成的事。即跳出舒適區(qū)，避開困難區(qū)，處于拉伸區(qū)。 踐行“舞臺教育理論”讓每一個學生都被關(guān)注：人人是自己的主角，舞臺是人人的舞臺，臺上臺下都是主角。好的課堂，絕不是老師唱獨角戲。而是以教師為主導，學生為主體。師生都是課堂的主角。師生關(guān)系對等，教育機制聯(lián)動，師生情感交融。因此，我們要把舞臺讓給學生，把時間還給學生。這樣每一名學生都有存在感、歸屬感和幸福感。 分組管理激發(fā)每一個學生的合作欲和參與欲。選出組長后按照成績優(yōu)良中差同時兼顧性別、性格、特長等雙向選擇（組長和成員都有選擇的權(quán)利）合理搭配，保證各組實力均等有利于良性競爭和評比。各組內(nèi)部根據(jù)成績從高到低進行編號，成績最好是1號，最差比如小組共6個人就是6號。每次回答老師問題，1號加1分，6號加6分。這樣6號同學為了小組的榮譽就更加專注課堂，1號同學也愿意教6號同學，這樣教育就進入一種美好的境界：兵教兵，即同伴教育。我們老師不能忽略學生與學生之間的影響力。課堂上有時候?qū)W生講比老師講更能提升學生的關(guān)注力。2012年榮獲中國“最受關(guān)注鄉(xiāng)村教師”榮譽稱號的杜郎口中學校長崔其升的讀書經(jīng)歷和辦學思想也印證了這一點。學生專注力高，課堂就高效。高效課堂的“三高”指: 高效率、高效益、高效果?！叭齽印鄙韯?、心動、神動。“一個中心”是；即以學生為中心。下面我再分享一些我用過的簡單而實用的小妙招，一起幫助學生重新找回課堂的專注力。 1.“情境導入”法：在課前通過與學生生活緊密相關(guān)的情境或案例進行導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心，使他們更自然地進入學習狀態(tài)。<div> 2.“走動式”教學法：老師不要一直站在講臺上，而是在課堂上走動，這樣可以減少學生分心的機會。我們知道學生坐得越靠后，注意力越難以集中。坐在后面很容易看不清楚老師的表情，老師講課其實不只是用語言，他的表情、動作都非常重要，如在講某一個知識點的時候，如果很重要，老師可能會很嚴肅的表情、加重語氣，可是坐在后面的學生就感受不到這個嚴肅的氣氛，就會錯過這些信息。</div> 3.記筆記法：培養(yǎng)學生記筆記的習慣。記筆記一是可以防止走神；二是可以鞏固記憶；三是可以幫忙梳理課程的脈絡；四是方便后面的復習。我常在下課前檢查學生課堂筆記，并每周評選最美筆記。 4.聽課法：邀請家長和老師走進課堂聽課，或者家校共同通過手機遠程監(jiān)控APP聽課。 5.“視覺沖擊”法：制作精美的課件，讀圖時代我們老師的課件一定要圖文并茂，要有音視頻的精彩呈現(xiàn)。 6.沉浸式體驗法：讓學生扮演教材中的角色，通過角色扮演來增強對知識的理解。 7.“抽點提問”法：老師在課堂上通過隨機點名工具讓學生回答問題，迫使學生時刻保持警惕。 8.“目標設(shè)定”法：與學生共同設(shè)定學習目標，并定期檢查進度，激勵他們朝著目標努力。 9.體育鍛煉法：我相信體育讓學生更有力量、更陽光地成長。 教無定法,貴在得法。以上關(guān)于提升學生課堂專注力的思考和實踐涵蓋了教學方法、學習環(huán)境、學生自我管理等多個方面，旨在幫助解決學生課堂走神的問題。只要師生共同努力，相信一定能夠取得良好的教學效果。