<p class="ql-block"> 著名的美籍華人科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授說過:“優(yōu)秀的學(xué)生不在優(yōu)秀的成績，而在優(yōu)秀的思維方式?！闭Z文作為工具學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，必須把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力置于重要位置，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用有關(guān)語文知識(shí)，才能從根本上學(xué)深學(xué)透漢語言文字文學(xué)。筆者對(duì)此作了一些探究，敬請(qǐng)專家學(xué)者賜教。</p><p class="ql-block"> 一、拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。思維的一個(gè)主要特質(zhì)就是展開豐富的想象，積極主動(dòng)地去探究有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的原理。因此，我們在進(jìn)行語文教學(xué)中，一定要啟發(fā)學(xué)生展開必要的遐思。帶領(lǐng)學(xué)生由此及彼，由現(xiàn)在想到未來，與孔子、屈原對(duì)話，對(duì)李白、杜甫吟詩，與文天祥九死一生、“不指南方誓不休”，與蘇武到朔漠持節(jié)牧羊，與魯迅一起喜笑怒罵，與毛澤東一起指點(diǎn)江山，甚至與巴爾扎克搞《人間喜劇》、與莎士比亞編演《哈姆雷特》、與托爾斯泰修改《戰(zhàn)爭與和平》……思接千載，心游萬仞，使我們的思維馳騁到很遠(yuǎn)很寬的地方。</p><p class="ql-block"> 二、逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生的思維探索性。蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望得到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！狈脚d未艾的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既要打破以教師獨(dú)占講壇的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又不能片面夸大以學(xué)生為主體，而是要在師生互動(dòng)、積極探索中教學(xué)，如在學(xué)習(xí)《冬眠》一文時(shí)，在揭示完課題之后，我向?qū)W生提出一個(gè)問題:冬眠和睡眠一樣嗎？有的同學(xué)不假思索地回答說一樣，而有的同學(xué)則馬上反駁。在這些僵持不下的爭論中，我就讓學(xué)生組成四人小組，就以上問題依據(jù)課文內(nèi)容及其自己在日常生活中所了解的材料展開深入地廣泛地論證，最終讓學(xué)生來歸納，最后意見趨于一致:冬眠不是睡眠，它是一種獨(dú)特的現(xiàn)象，并分別舉出弄清兩個(gè)概念的內(nèi)含及其關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 三、多元輻射，培養(yǎng)學(xué)生的變通性。葉圣陶先生有句名言:“今天的教是為了明天的不教。”因?yàn)樽匀豢茖W(xué)和社會(huì)科學(xué)本來就是極其復(fù)雜而多變的，那么我們的語文教學(xué)如果仍然停留在一個(gè)層面上，勢必就會(huì)陷入孤陋寡聞、捉襟見肘的窘境。因此我們要培養(yǎng)學(xué)生矛盾可以互相轉(zhuǎn)化的思想。如在學(xué)習(xí)“對(duì)牛彈琴”這個(gè)成語時(shí)，這本來是一個(gè)貶義詞，是說聽琴者笨；而毛澤東卻用來批評(píng)宣傳者不看對(duì)象；另外我們還可以從生理學(xué)角度說牛聽音樂產(chǎn)奶量高等方面來認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"> 四、掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性。辯證唯物主義認(rèn)為任何事物都是有其內(nèi)在規(guī)律性的，違背了它，就要受到懲罰。而思維的邏輯性是在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。如在寫議論文時(shí)，就不但要遵循時(shí)間順序，空間順序，而且要有從主到次，從簡到繁等邏輯順序。</p><p class="ql-block"> 五、倡導(dǎo)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性。語文教學(xué)要打破以往的千人一面、萬人一腔的模式，提倡個(gè)性，提倡獨(dú)特思維。因?yàn)楠?dú)特思維是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉。在具體的施教中，我們要下意識(shí)地培養(yǎng)和鼓勵(lì)那些標(biāo)新立異的學(xué)生。我們應(yīng)該相信未來的瓦特和比爾蓋茨就在他們之中。</p><p class="ql-block"> “思維是世界上最美的花朵?！弊屛覀兊恼Z文教學(xué)充滿理性，充滿思考，而不應(yīng)停留在簡單的識(shí)記和機(jī)械地答題的層面上，因?yàn)槿鎯?yōu)化思維品質(zhì)才是語文教學(xué)應(yīng)有的境界。</p>