盛夏七月，相約西安（北師大新教材培訓）

王曉梅

年歲半展，七月夏濃。知是行之始，行是知之成。7月13日—15日，在西安止園飯店參加了陜西省義務教育北師大版新教材省級培訓活動。本次培訓旨在指導、幫助教師領會新課標精神、理解新教材內(nèi)容，確保新舊教材有序替換、平穩(wěn)過渡，提升教師教育教學水平。培訓由陜西省教育廳課程教材管理中心主辦，北師大教材培訓中心協(xié)辦。 　　培訓對象為各市（區(qū)）義務教育小學數(shù)學、初中數(shù)學、初中物理三個學科起始年級使用北師大版新修訂教材的學科骨干教師、教研員。參訓學員由各市（區(qū)）教育行政部門遴選推薦，我作為小學數(shù)學教研員參加了小學數(shù)學新教材培訓學習。 　　培訓內(nèi)容主要圍繞義務教育北師大版小學數(shù)學學科新教材編寫特點和實施策略進行分析解讀。 7月14日 　　開班儀式上陜西省教育廳課程教材管理中心主任楊迪致辭。楊迪在致辭中強調(diào)，教材是教育教學的重要載體，是傳授知識，培養(yǎng)人才的重要工具；是中小學教材建設落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略工程和鑄魂育人的基礎工程。他指出，新教材將在秋季學期中使用，是義務教育發(fā)展史上的一件大事；它承載著培養(yǎng)新時代人才的重要使命；也為教師教學工作帶來嶄新挑戰(zhàn)和機遇。最后他還對本次培訓提出了四點希望。 　　開班儀式結束后，北師大版小學數(shù)學教材主編，北京師范大學劉堅教授，從北師大版小學數(shù)學新教材的特色、新教材的編寫理念以及新教材的編寫體例進行了精彩報告。劉主編先為老師們呈現(xiàn)了新世紀新教材下的課堂教學片段小視頻，依托小視頻提出幾個深度思考的問題，啟發(fā)參會教師從什么是新世紀小學數(shù)學教材的標志性特點？義務教育國家數(shù)學課程標準2022版最主要變化是什么？情景＋問題串能否體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向的學與教？和實施核心素養(yǎng)導向的課堂是什么樣態(tài)？四個方面的問題進入思考。接著，他從新教材的背景與修訂依據(jù)；教材總體特色和各領域內(nèi)容結構以及新教材的主要特點三個大的方面進行精彩報告。 　　北師版教材修訂經(jīng)歷了漫長的三十年，從上世紀的雙基（基礎知識，基本技能）到2001年的三維目標（知識技能、過程方法、數(shù)學思考、解決問題雙基情意態(tài)度基礎知識、基本技能），再到2010年的四基四（基礎知識、基本技能基本思想、基本活動經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題能力、提出問題能力、分析問題能力、解決問題能力），再到2022年我們看到的核心素養(yǎng)（三會）。 體現(xiàn)幼小街接的要求嗎？是零起點學習嗎？學生的主動學習有體現(xiàn)嗎？老師的作用發(fā)揮了嗎？有數(shù)學味嗎？有學生的獨立思考嗎？老師引導作用發(fā)揮得怎么樣？學生個體獨立思考和小組合作學習充分嗎？數(shù)學課核心素養(yǎng)能夠落地落實嗎？ 　　下午，教材編寫組成員劉鵬老師以《放慢腳步積累經(jīng)驗關注幼小銜接》進行新版教材課例解讀。劉鵬老師聚焦新課標理念，結合新教材從如何將教材中的亮點、特色真正落地？如何將教材文本課程轉(zhuǎn)化成教師的教學行為？如何開展核心素養(yǎng)導向下的單元整體教學設計，實現(xiàn)教學評一致性？以問題入手，結合新教材的課堂實錄為參訓教師進行深入解讀。讓參會教師感受到一年級教學要以平穩(wěn)過渡的心態(tài)，關注幼小銜接放，慢節(jié)奏，拉長學生思維形成的過程，同時，也要關注一年級學生生理、心理，拉長學生情感體驗，喚醒學前活動經(jīng)驗，助力新課堂實現(xiàn)新課標，新教材的實施和使用。 　　清華大學附屬中學昌平分校楊麗君校長聚焦兒童的視角與數(shù)學對話，對北師大版新教材小學數(shù)學一年級上冊新教材進行了整體分析。楊校長從第五版教材建設的繼承與發(fā)展；一年級上冊教材整體內(nèi)容介紹和一年級上冊教材具體內(nèi)容分析三個大的方面為參訓教師結合編寫意圖進行解讀。楊校長的報告讓我們獲悉本冊教材編寫的特色聚焦設計兒童喜聞樂見的游戲活動，助力幼小銜接的平穩(wěn)過渡；以兒童能夠讀懂的“畫書”形式呈現(xiàn)“情境+問題串”，結構化的問題串引導學生經(jīng)歷從頭到尾的思考學習過程，學習思考，體現(xiàn)重視數(shù)學學習的過程；用直觀模型為學生搭建學習的“腳手架”。 7月15日 　　上午，首先由教材分冊主編，河南省第二實驗中學小學部副校長位惠女繼續(xù)《以兒童的視角與數(shù)學對話》對一年級下冊教材先進行了整體介紹，接著對下冊教材的具體內(nèi)容進行詳細解讀。位主編的報告，讓我們深刻感悟到本冊教材編寫凸顯數(shù)學育人價值，激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生良好習慣；教材精心設計任務鏈或問題鏈，讓兒童思維清晰可見；用小棒、計數(shù)器、數(shù)線、表格等直觀模型，為學生搭建學習的"腳手架"。 　　清華大學附屬中學上地小學科研主任，北師大教材編寫組成員殷莉莉以《情境+問題串——實現(xiàn)核心素養(yǎng)導向下的課堂教學》進行專題報告。殷老師從追問教材、追問學生、“我的思考”、走進課堂，追問自己，五個方面結合她執(zhí)教的“七巧板”課堂實錄，進行深度解析。殷老師的報告指引我們上好一節(jié)課，要首先與教材對話，理清教材為什么要編寫這節(jié)課？弄清教材是如何編寫的？同時，也要做好學情分析，就學生最近發(fā)展區(qū)預設教學活動，精準分析學情后整理自己思考：在課堂中如何去落實核心素養(yǎng)？如何去實現(xiàn)學習目標？設計怎樣的核心活動？最后撰寫相應內(nèi)容的教學目標與教學活動。殷老師結構式的構課范式，為我們新教材的設計與實施指明方向。 　　本次教材培訓貼近教師的實際需求，幫助教師深入理解新教材的理念、內(nèi)容、教學方法以便更好地指引新教材在秋季學期中的實施和應用，從而提升課堂教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。 　　我們深刻感受到，本次培訓不僅是提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更是為今后的教學實踐做好準備，在今后的教學實踐中我們將繼續(xù)積極探索與創(chuàng)新，讓新教材在新課堂中平穩(wěn)實施與應用，讓我們用教材成就教師的專業(yè)發(fā)展，用教材成就學生的快樂成長。 　　學之愈深，知之愈明，行之愈遠。每一次學習，都是一場美好的開始；每一次培訓，都是一場自我的修行。通過培訓學習，將所學內(nèi)化于心，外化于行。努力踐行新課標視域下小學數(shù)學課堂教學和教研活動，將本次培訓所學、所思充分運用到“三新”課堂實踐研究中去。