<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span><b style="font-size:22px;"> 如東縣第十六期“教育藝術(shù)與管理智慧”高級(jí)研修班研修簡(jiǎn)報(bào)第三期</b></p> <p class="ql-block"> 深迎你我來，圳在啟航中，7月13日上午，我們從廣州中山大學(xué)至深圳校區(qū)，一路穿云破海，踏浪而行。心之所向，不以山海為遠(yuǎn)；潛心育人，研修知行合一。幾日以來，專家們的講座為我們開拓了知識(shí)視野，融匯了教育藝術(shù)，啟迪了管理智慧。走進(jìn)中大深圳校區(qū)，學(xué)員們繼續(xù)開啟研修活動(dòng)，享受學(xué)習(xí)盛宴。</p><p class="ql-block"> 徜徉在校園中，這里的建筑群看起來端莊有序、整潔大氣。這種風(fēng)格就是中大百年老校文脈與歷史的完美傳承。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，學(xué)員們將在更廣闊的教育領(lǐng)域中把舵續(xù)航，破浪逐光。</p><p class="ql-block"> </p> 微視頻?信仰的力量 <p class="ql-block">【如東縣教體局 康海群】</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)安排觀看微視頻《信仰的力量》，既是對(duì)前兩天教學(xué)的貼切呼應(yīng)，也是在為我們提供領(lǐng)航、推動(dòng)、促進(jìn)教體事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的精神支柱、精神指引和精神風(fēng)帆。</p><p class="ql-block"> 心中有信仰，腳下有力量。什么是信仰？為什么要有信仰？怎樣過有信仰的生活？每個(gè)人心中都有屬于自己的答案。看了短片之后，大家對(duì)這些問題又有了新的理解和發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 信仰，是夜空中最亮的星，是荒漠中最甘甜的泉，讓我們的生命之樹更加茁壯，讓我們的靈魂之舟更加堅(jiān)定。信仰的力量讓我們齊聚在信仰的旗幟下，敞開心扉，擁抱信仰之美，沐浴信仰之光，感受信仰之力。</p><p class="ql-block"> 信仰點(diǎn)燃了大家心中的那團(tuán)火。這不僅是一場(chǎng)視覺與心靈的盛宴，一次心靈的遠(yuǎn)航，更是一次靈魂的覺醒，一次對(duì)生命意義的深刻探索。</p><p class="ql-block"> 視頻只有8分24秒，然而每一幀畫面，都是一首無言的詩；每一句旁白，都是心靈深處的低吟淺唱。愿信仰永駐你我心間，愿生活從此精彩絢爛！</p> 金牌主持 <p class="ql-block">【如東縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小琴】</p> <p class="ql-block"> 建議大家把熱烈的掌聲獻(xiàn)給劉教授。</p><p class="ql-block"> 劉教授用三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓我們認(rèn)識(shí)了什么是“能力陷阱”，并從四個(gè)方面啟發(fā)我們走出“能力陷阱”的行動(dòng)策略。</p><p class="ql-block"> 劉教授是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者。從教師到校長(zhǎng)、到局長(zhǎng)再到政協(xié)副主席，四十年的教育經(jīng)歷，以敏銳的眼光捕捉到教育的焦點(diǎn)難點(diǎn)，尤其直面教育面臨的各種挑戰(zhàn)，提出了領(lǐng)導(dǎo)力和成功學(xué)校的關(guān)鍵要素，啟發(fā)我們需要從思維藩籬中突圍，在精神引領(lǐng)下前進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 劉教授是好學(xué)校的設(shè)計(jì)師。曾經(jīng)任職多所學(xué)校的校長(zhǎng)，以多年的教育行走，探索出辦一所好學(xué)校的成長(zhǎng)路徑，指明行政領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉的核心所在。讓我們更加明白：一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。好教育就是“好關(guān)系”。</p><p class="ql-block"> 劉教授更是教育變革的踐行者。他不斷點(diǎn)醒我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要不斷拓寬視野，增強(qiáng)自身教育變革智慧，唯有在行動(dòng)與思考中方能提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力。</p><p class="ql-block"> 親愛的老師們，讓我們循著劉教授的指引，走出能力陷阱，為譜寫如東教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章，貢獻(xiàn)我們的管理智慧！</p> 專家報(bào)告 <p class="ql-block">【專家簡(jiǎn)介】</p><p class="ql-block">劉根平：廣東省人民政府督學(xué)，深圳市決策咨詢委員會(huì)委員，南方科技大學(xué)研究教授，廣州大學(xué)特聘博士生實(shí)踐導(dǎo)師，深圳市南山區(qū)第五屆政協(xié)副主席，區(qū)教育局原局長(zhǎng),美國加州大學(xué)(UCSD)高級(jí)訪問學(xué)者，2018年“深圳市教育領(lǐng)軍人物”，2020年“深圳市教育改革先鋒人物”。</p><p class="ql-block">【內(nèi)容概述】</p><p class="ql-block"> 劉教授讓我們認(rèn)識(shí)了什么是“能力陷阱”，并從四個(gè)方面啟發(fā)我們?nèi)绾巫叱觥澳芰ο葳濉薄?lt;/p><p class="ql-block"> 劉教授以敏銳的眼光捕捉到教育的焦點(diǎn)和難點(diǎn)，直面教育面臨的各種挑戰(zhàn)，提出了領(lǐng)導(dǎo)力和成功學(xué)校的關(guān)鍵要素，探索出辦一所好學(xué)校的成長(zhǎng)路徑，指明了行政領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉的核心所在。讓我們明白：一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。好教育就是構(gòu)建“好關(guān)系”。</p><p class="ql-block"> 我們?cè)诮窈蟮慕逃龑?shí)踐中，要不斷拓寬視野，增強(qiáng)自身教育變革智慧，在行動(dòng)與思考中提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力。</p><p class="ql-block">【思想金句】</p><p class="ql-block">①好的教育就是好的關(guān)系。</p><p class="ql-block">②能生存下來的物種，并不是最強(qiáng)大的，而是最能適應(yīng)環(huán)境的。</p><p class="ql-block">③教育家型教師的第一要義：善于捍衛(wèi)教育的自身邏輯。</p><p class="ql-block">④教育要呵護(hù)好奇心，解放心靈，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。</p><p class="ql-block">⑤未來需要個(gè)人通過創(chuàng)造力、批判思維和協(xié)作精神創(chuàng)造價(jià)值。</p> 金牌主持 <p class="ql-block">【如東栟茶初級(jí)中學(xué) 王俊飛】</p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為如東初中教育管理的領(lǐng)頭軍，通過名校引領(lǐng)、名師引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、聯(lián)盟辦學(xué)、城鄉(xiāng)一體化等策略，借助集團(tuán)協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，引領(lǐng)全縣初中教育高質(zhì)均衡發(fā)展不失為一門管理藝術(shù)；雙甸小學(xué)雖然在農(nóng)村，但是學(xué)校能夠以省內(nèi)的項(xiàng)目建設(shè)引領(lǐng)師生的共同發(fā)展，以耕讀教育特色課程，讓耕讀文化成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主動(dòng)力；景安小學(xué)聚焦校園文化、行政合力、聚焦課堂、專題研究等四個(gè)方面研究，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓師生共同享受到“改課”的紅利。</p> 微分享?我們的管理 <p class="ql-block"><b>【微分享一：集團(tuán)協(xié)同共發(fā)展，互學(xué)互進(jìn)促均衡</b>】</p><p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王艷玲從集團(tuán)辦學(xué)、教學(xué)研共同體、城鄉(xiāng)一體化三個(gè)方面分享了學(xué)?！凹瘓F(tuán)化辦學(xué)”的一些探索與實(shí)踐。她認(rèn)為，名師引領(lǐng)，能夠促使教育集團(tuán)齊頭并進(jìn)；聯(lián)盟辦學(xué)，能夠推動(dòng)區(qū)域教育均衡；城鄉(xiāng)一體，需要攜手并肩，共謀發(fā)展。她希望，通過對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)不斷地深入研究，探索出新的管理模式和機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用，各美其美，美美與共，共同推動(dòng)如東教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。 </p> <p class="ql-block">【<b>微分享二：省級(jí)內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校育人質(zhì)量提升</b>】</p><p class="ql-block"> 雙甸鎮(zhèn)雙甸小學(xué)校長(zhǎng)劉學(xué)軍圍繞“省級(jí)內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)”，分享了一所鄉(xiāng)村學(xué)校在“育人質(zhì)量提升”方面作出的不懈努力。他認(rèn)為，內(nèi)涵項(xiàng)目研究需要扎根在黨建引領(lǐng)的田野上，內(nèi)涵項(xiàng)目研究需要從學(xué)校文化建構(gòu)開始，師生的素養(yǎng)會(huì)伴隨著內(nèi)涵項(xiàng)目的實(shí)施得以提升，最終，通過對(duì)內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)的反思，提煉、總結(jié)出教育教學(xué)的改革探索路徑。</p> <p class="ql-block">【<b>微分享三：行政力量助推常態(tài)課改</b>】</p><p class="ql-block"> 河口鎮(zhèn)景安小學(xué)校長(zhǎng)劉馮從景小課堂的“幾個(gè)特征”說開去，從校園文化引著走、行政合力領(lǐng)著走、聚焦課堂小步走、專題研究不停走四個(gè)方面展現(xiàn)了全體景小人在課改路上行走姿態(tài)與風(fēng)采。</p> 金牌主持 <p class="ql-block">【江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué) 戴 衛(wèi)】</p> <p class="ql-block"> 李永華教授的講座，讓我想起了梅貽琦在1931年就任清華大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)說的話，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”聽了李校長(zhǎng)的報(bào)告，我對(duì)這句話有了更深切的體會(huì)。李校長(zhǎng)以卓越的見識(shí)和敏銳的眼光洞察了深圳的發(fā)展歷程和精神底蘊(yùn)。所謂“君子和而不同”，我們?nèi)鐤|和深圳有地域差異，但也具有相同點(diǎn)。比如，深圳人努力擔(dān)當(dāng)和如東教育人的自覺擔(dān)當(dāng)。經(jīng)過迭代更新，最終形成的新時(shí)代深圳凈勝，與我們得到德耀扶海、求實(shí)善成的新時(shí)達(dá)如東教育精神是包容的。這是一次眼界的開闊，是一次精神的鼓舞，是一次智慧的啟示，更是一次行動(dòng)的鞭策。我們從中汲取到深圳發(fā)展積淀下來的開放與創(chuàng)新的力量，也必將這些力量運(yùn)用到今后我們?nèi)鐤|教育的新時(shí)代實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)如東教育的“再創(chuàng)輝煌”。</p> 專家報(bào)告 <p class="ql-block">【專家簡(jiǎn)介】</p><p class="ql-block">李永華：深圳大學(xué)副校長(zhǎng)，教授，曾任深圳市委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">【內(nèi)容概述】</span></p><p class="ql-block"> 爐紅可鍛鐵，風(fēng)正好揚(yáng)帆。李教授的報(bào)告分為兩部分：第一部分是緊密結(jié)合黨的二十大精神和習(xí)近平總書記系列重要批示、重要講話，從背景意義、大會(huì)主題、篇章結(jié)構(gòu)等方面，讓我們認(rèn)識(shí)“大戰(zhàn)略”，領(lǐng)會(huì)“新思想”，號(hào)召我們勇挑時(shí)代重?fù)?dān)，爭(zhēng)做“四鐵”干部。第二部分則從“被誰拋棄”講起，讓我們了解到深圳改革開放以來所發(fā)生的那些可歌可泣的動(dòng)人故事，精彩幽默的語言，揮灑自如的講述，讓我們領(lǐng)略到“南國風(fēng)光好，深圳氣象新”氣魄與魅力。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">【思想金句】</span></p><p class="ql-block">1. 穩(wěn)在起跑線，贏在加油站。</p><p class="ql-block">2. 引路靠貴人，走路靠自己，成長(zhǎng)靠學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">3. 昨天再好，也走不回去；明天再難，也要抬腳繼續(xù)。</p><p class="ql-block">4. 你不勇敢，沒有人替你堅(jiān)強(qiáng)；你不瘋狂，沒有人幫你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。</p><p class="ql-block">5. 不管你昨天有多優(yōu)秀，代表不了今天的輝煌。</p><p class="ql-block">6. 昨天的太陽永遠(yuǎn)曬不了今天的衣裳。</p><p class="ql-block">7. 博觀而約取，厚積而薄發(fā)。</p><p class="ql-block">8. 讀書學(xué)習(xí)很重要，讀書厚度成就人生高度。</p><p class="ql-block">9. 等待的是命運(yùn)，拼出來的才是人生。</p><p class="ql-block">10.人最難的就是突破自己，創(chuàng)業(yè)者戰(zhàn)勝自我才能蛻變。</p> 金牌主持 <p class="ql-block">【江蘇省如東高級(jí)中學(xué) 卜冬旭】</p> <p class="ql-block"> 中國是一個(gè)詩歌的國度，從《詩經(jīng)》《楚辭》到漢魏樂府，從南北朝民歌到唐詩宋詞元曲，可以說是字字珠璣、篇篇錦繡，早已融入中華民族的文化血脈。古人說，“不學(xué)詩，無以言。”古人也說，“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”古人還說，“興于詩，立于禮，成于樂?！毙鞎x如教授用淵博精深的學(xué)識(shí)、敏銳辯證的思維,扎實(shí)豐厚的學(xué)養(yǎng),為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)詩詞盛宴、國學(xué)大餐，他用深入淺出的語言，豐富翔實(shí)的案例,帶領(lǐng)我們進(jìn)行國學(xué)溯源。在他的講解中，我們學(xué)到了什么是“君子懷德”“君子夕惕君厲”,什么是“合轍押韻”“依字行腔”,什么是“吐學(xué)歸聲”“因聲求氣”,學(xué)到了如何成長(zhǎng)為人格、德性和學(xué)行等方面全面發(fā)展的人。邀明月至花前，引詩情到碧霄,“觀平人文,以化成天下”，養(yǎng)正君子人格,養(yǎng)成“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”的仁愛之心，做一個(gè)溫文敏厚的謙謙君子，為如東教育高質(zhì)量發(fā)展、為中國式現(xiàn)代化如東新實(shí)踐貢獻(xiàn)自己的力量。</p> 專家報(bào)告 <p class="ql-block">【專家簡(jiǎn)介】</p><p class="ql-block">徐晉如：當(dāng)代詩人、詞人、古文家；深圳大學(xué)人文學(xué)院副教授、深圳國學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)、深圳市儒家文化研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、香港孔教學(xué)院永遠(yuǎn)名譽(yù)院長(zhǎng)、2016“《南方人物周刊》青年領(lǐng)袖”得主之一。</p><p class="ql-block">【內(nèi)容概述】</p><p class="ql-block"> 徐教授指出，“國學(xué)”就是讓中國人成其為中國人的學(xué)問，其核心，就是人的教育。國學(xué)的入門途徑是大道至簡(jiǎn)，他推薦從閱讀《唐詩三百首》《四書章句集注》《古文觀止》等古籍來打開國學(xué)之門。徐教授認(rèn)為，君子人格應(yīng)當(dāng)是中庸的，是溫柔敦厚的。真正的教育是人格教育，其完成需要三個(gè)步驟，即孔子所說的“興于詩，立于禮，成于樂”，古典詩詞散發(fā)著真、美、善光輝，其精神就是熱愛國家、熱愛人民、熱愛人類、熱愛生命。他引用孔子、王陽明等先哲的闡釋，說明詩教可以幫助人養(yǎng)成仁孝忠愛之心。隨后，徐教授結(jié)合中小學(xué)詩歌教學(xué)進(jìn)行傳經(jīng)授寶，他強(qiáng)調(diào)詩詞是聲音的藝術(shù)，他引經(jīng)據(jù)典，生動(dòng)呈現(xiàn)了記誦詩文的四種形式：“誦、吟、歌、唱”，他采用動(dòng)畫形式，對(duì)近體詩的基本聲律規(guī)則進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓全體學(xué)員領(lǐng)悟到，只有嚴(yán)格遵循格律才能寫好詩詞。</p><p class="ql-block">【思想金句】</p><p class="ql-block">1.國學(xué)即國人之學(xué)。</p><p class="ql-block">2.國學(xué)的根本價(jià)值在于安頓人心，讓中國人重新成為中國人。 </p><p class="ql-block">3.詩教，可以養(yǎng)成溫柔敦厚的性情。</p><p class="ql-block">4.人性情的無限發(fā)展，可讓人與天、地列為三才。</p><p class="ql-block">5.真正的教育能“長(zhǎng)善救失”，一定是人格教育。</p><p class="ql-block">6.詩詞首先是聲音的藝術(shù)。 </p><p class="ql-block">7.國詩由真發(fā)端，達(dá)于粹美之境，而終以止于至善作為其旨?xì)w。</p><p class="ql-block">8.讀詩、學(xué)詩，會(huì)讓人不滿于做一個(gè)只關(guān)心一己之得失的“小我”，而成就宇宙人生的“大我”。</p> 研修感言 <p class="ql-block"> 嶺南文化的歷史是循序漸進(jìn)的歷史，廣州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是務(wù)實(shí)進(jìn)取的發(fā)展！做一個(gè)智慧的教育人，需要求實(shí)的作風(fēng)，需要善成的智慧！一切服務(wù)于教育的發(fā)展！只要有利于發(fā)展如東教育的，一切都可以嘗試和努力?。h建辦 康海群）</p><p class="ql-block"> 劉根平教授在講座中提到，要正確對(duì)待學(xué)生課堂錯(cuò)誤，我覺得特別重要。營(yíng)造課堂容錯(cuò)文化對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維、增強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)知和免疫力、促進(jìn)師生關(guān)系的和諧與互動(dòng)以及提升教學(xué)質(zhì)量和效果等方面都具有重要意義。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)該積極倡導(dǎo)和實(shí)踐容錯(cuò)文化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、安全、民主、自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠從容地表達(dá)與傾聽。（縣教師發(fā)展中心 龔建新）</p><p class="ql-block"> 很認(rèn)同劉根平教授的觀點(diǎn)：“好教育就是好關(guān)系”。這句話指出了教育的本質(zhì)。因?yàn)槿耸顷P(guān)系的集合。一個(gè)好教師就會(huì)善于“謀關(guān)系”：建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系和家校關(guān)系。唯有關(guān)系和諧了，學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敏銳的好奇心、強(qiáng)大的堅(jiān)韌力就在幸福的教育沃土中生長(zhǎng)起來。因此，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更加美好的教育環(huán)境是我們的使命擔(dān)當(dāng)。（縣教師發(fā)展中心 傅貴成）</p><p class="ql-block"> 劉根平教授的報(bào)告讓“能力陷阱”這一原本抽象的管理學(xué)概念變得明白曉暢，可謂既有高度又有溫度。讓我們精準(zhǔn)厘清常態(tài)教育教學(xué)工作中“行和知”、“想和做”辯證關(guān)系，惟有在“行動(dòng)和思考”中提升“教育藝術(shù)和管理智慧”，喚醒對(duì)教育事業(yè)的敬仰，激發(fā)對(duì)教育事業(yè)的追求，共鳴對(duì)教育事業(yè)的熱愛，共同描繪如東高質(zhì)量教育最美畫卷。（縣教師發(fā)展中心 尚文進(jìn)）</p><p class="ql-block"> 教什么”比“怎么教”更重要，要積極傳授“活性知識(shí)”，這是劉根平教授的講座給我的最大啟示。首先，研究“教什么”就是在提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。因?yàn)閷W(xué)生大多數(shù)是淺的，如果立足于教材，深入淺出的析透教學(xué)內(nèi)容，再深入淺出或淺入淺出地進(jìn)行教學(xué)，那么就能很好地促進(jìn)學(xué)生的思維生長(zhǎng)。其次，AI時(shí)代可以通過技術(shù)產(chǎn)生一般“惰性知識(shí)”，而“活性知識(shí)”需要教師去研究；最后，“教什么”就是要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生獲得“震動(dòng)”的某種信息。（縣教師發(fā)展中心 鄭克東）</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)，是一種實(shí)踐操作。如果教師迷戀于把學(xué)生講懂，無論講得多么透徹，學(xué)生只知道的信息很難轉(zhuǎn)化成實(shí)際的技能。有效實(shí)踐，需要調(diào)動(dòng)多種感官參與。“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”，用中學(xué)，做中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨行У卮龠M(jìn)對(duì)知識(shí)的占有和記憶。讓學(xué)生和具體問題接觸，會(huì)發(fā)展出一種有利的情感負(fù)擔(dān)。（縣教師發(fā)展中心 肖海燕）</p><p class="ql-block"> 不管處境如何，保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。積累知識(shí)，博覽群書，思辨內(nèi)化，形成體系?？桃庥?xùn)練，提高專業(yè)技能，增加專業(yè)生命的厚度，拓展專業(yè)發(fā)展的廣度。(第一高中 劉劍平)</p><p class="ql-block"> 信仰是人類社會(huì)最美好的字眼，是共產(chǎn)黨員安身立命的根本。微視頻中的信仰之光，如同夜空中最亮的星，照亮了前行的道路。它讓我明白，堅(jiān)守教育初心，以愛育愛，用知識(shí)的光芒點(diǎn)亮學(xué)生心靈，便是我們最堅(jiān)定的信仰。這股力量，必將促使我們堅(jiān)守初心，錘煉“師魂”，做新時(shí)代的“大先生”，為如東教育持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（馬塘中學(xué) 周曉紅）</p><p class="ql-block"> 在右腦時(shí)代到來的今天，要想適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的當(dāng)下，教育工作一專不夠需多能，獨(dú)學(xué)習(xí)不如眾學(xué)習(xí)，“教”需配備全新思維，傳授“活性知識(shí)”。而要克服“惰性知識(shí)”沉淀和傳播，有效途徑只有變革方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為集設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)為一體的Leader。管理者突破舊框架，醞釀“如何管理”，教育者主動(dòng)思考“如何教”，打通行與知的界限，處理好各類教育關(guān)系，勢(shì)必成為領(lǐng)導(dǎo)者教育高質(zhì)量發(fā)展頂層設(shè)計(jì)的智慧雙引擎?。▽?shí)驗(yàn)中學(xué) 王艷玲）</p><p class="ql-block"> 劉根平教授的講座告訴我們，預(yù)防和走出“能力陷阱”的核心方法是終身自主學(xué)習(xí)。作為教育工作者，我們要對(duì)教育充滿愛與智慧，傾注情感，愛學(xué)校，愛學(xué)生；要主動(dòng)增加自己的能力，開發(fā)潛能，用行動(dòng)作出改變；要呵護(hù)學(xué)生的好奇心，解放學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。（栟茶初中 蘇海燕）</p><p class="ql-block"> 徐晉如副教授的人文講座，對(duì)我而言，是較為深?yuàn)W晦澀的。但他在舉手抬足間，在語氣語流中，在氣質(zhì)精神上都給人以一種純粹感和自足感。為人為事因純粹而自給自足，為人師者也應(yīng)該沉醉于育人而自得其樂。(實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳劍)</p><p class="ql-block"> 無數(shù)仁人志士在信仰感召下的偉大壯舉和豐功偉績(jī)告訴我們：信仰源自遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，更源自心有大我、胸懷天下的家國情懷，是舍小家為大家，不惜為國捐軀的大無畏精神和英雄氣魄。作為新時(shí)代教育人，我們要堅(jiān)守民族復(fù)興的偉大理想和信念，不斷激發(fā)自身內(nèi)在潛能，在自己所從事的教育領(lǐng)域中，憑借信仰的力量，挑戰(zhàn)自我，保持堅(jiān)韌不拔的精神，用腳踏實(shí)地的行動(dòng)踐行“為黨育人，為國育才”的初心使命。（掘港小學(xué) 沙建華）</p><p class="ql-block"> 面對(duì)百年未有之大變局，我們?cè)撊绾味x自己在新時(shí)代的使命擔(dān)當(dāng)？李永華教授的講座所介紹的深圳目標(biāo)、深圳胸懷、深圳速度、深圳奇跡，都啟示我們：放眼全球，開放包容，務(wù)實(shí)肯干，就能成就一番自己想都不敢想的事業(yè)。（如東縣掘港小學(xué) 朱潔芬）</p><p class="ql-block"> 今天又一次觀看《信仰的力量》，心情仍然難以抑制的激動(dòng)。夏明翰、方志敏、黃繼光、焦裕祿等優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事，傳遞出讓人震撼的信仰力量。“建黨精神”“抗美援朝精神”“焦裕祿精神”“兩彈一星精神”……信仰的傳承積聚著強(qiáng)國建設(shè)的強(qiáng)大勢(shì)能。作為教育人，要時(shí)刻牢記為黨育人，為國育才的初心使命，講好理想信念的故事，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)。（友誼路小學(xué) 馬秀梅）</p><p class="ql-block"> 聽了李永華校長(zhǎng)的報(bào)告，我體會(huì)到深圳最為寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是開拓創(chuàng)新、敢闖實(shí)干、包容并蓄。這樣的精神讓深圳成為改革開放的一面旗幟，成為一座創(chuàng)新之城、奇跡之城。李校長(zhǎng)在報(bào)告最后特別對(duì)學(xué)員們提出了七個(gè)方面的建議或提醒，可謂字字珠璣，句句箴言，行行入心，讓我們?cè)诮逃硐氲恼鞒躺闲闹杏谐?，終究流大海。（經(jīng)開區(qū)實(shí)小 王國斌）</p><p class="ql-block"> 劉根平教授的講座猶如思想的饕餮盛宴，其中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的部分讓我深受啟發(fā)。學(xué)校應(yīng)提供多樣化的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和成長(zhǎng)。從擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色、參與導(dǎo)師計(jì)劃，到小組協(xié)作、社區(qū)服務(wù)，每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極擔(dān)當(dāng)。若我們積極行動(dòng)，營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能找到成長(zhǎng)的方向。（馬塘小學(xué) 張丹）</p><p class="ql-block"> 改革不停步未歇，教育建設(shè)志不移。培育英才興家國，輝煌未來共可期。李教授激情澎湃的講座，帶我們了解深圳改革的前生今世。魅力、活力、動(dòng)力、創(chuàng)新，是深圳的特征，也是教育的亮點(diǎn)。科技融入課堂中，全面教育通萬里，唯有不斷學(xué)習(xí)、聚力前行，才能辦好人民滿意的教育。（錦繡幼兒園 顧娟）</p><p class="ql-block"> 亞里士多德說：“應(yīng)像智者一樣思考，像普通人一樣說話。”會(huì)講故事是智慧，更是能力。作為一名管理者，要讓別人信任你，跟隨你，我想一定要講好幾個(gè)故事，即“我是誰的故事”，“我為什么來到這里的故事”，“自身失敗的故事”，等等。講好故事不容易，需要左右腦的融合，需要真誠與勇氣。（解放路幼兒園 陳錦霞）</p><p class="ql-block"> 在智能時(shí)代，教師這一職業(yè)的航船正駛向一片未知而又充滿可能的海域，未來教育的內(nèi)涵發(fā)展和方向引領(lǐng)，因時(shí)代的需要，變得更加多元和豐富。劉根平教授呼吁教育管理者需要重新思考未來人才的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校任務(wù)，我們需要重新審視自我，找到在這個(gè)時(shí)代中的定位和價(jià)值，過往不戀，未來不懼，行在當(dāng)下。（少體校 王紅蕾）</p><p class="ql-block"> 劉根平教授通過掃碼測(cè)評(píng)和8個(gè)問題的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，深刻啟示我們需要不斷提升思維能力。他進(jìn)一步用“管理者”與“領(lǐng)導(dǎo)者”這兩個(gè)身份、兩個(gè)循環(huán)以及兩種行為的細(xì)致辨析，引導(dǎo)我們理解先行動(dòng)后思考的實(shí)踐智慧。此外，他還列舉了領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素和成功學(xué)校的12個(gè)要素，這些為我們提供了寶貴的參考，促使我們重新審視并思考未來人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的核心任務(wù)。（逸夫特校 王小艷）</p><p class="ql-block"> 紀(jì)錄片《信仰的力量》讓我看到信仰不是紙上的字，不是口中的話，而是具體的行動(dòng)，是堅(jiān)實(shí)的腳步。作為新時(shí)代的黨員教師，要堅(jiān)守共產(chǎn)主義的理想信念，以教育家精神引領(lǐng)自己，以當(dāng)好“大先生”為己任，把崇高的信仰轉(zhuǎn)化成內(nèi)心的自覺，落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)小事上，在平凡崗位上閃耀，實(shí)踐好當(dāng)初許下的誓言。（兵房小學(xué) 龔徽）</p><p class="ql-block"> 劉根平教授的專題講座列舉了成功學(xué)校的12個(gè)要素，引發(fā)了我的關(guān)注與反思。作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，是教師的領(lǐng)跑人，我們要認(rèn)真分析這些關(guān)鍵要素，對(duì)標(biāo)找差，樹立問題導(dǎo)向意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從思考與行動(dòng)出發(fā)，用智慧與藝術(shù)相交融的領(lǐng)導(dǎo)力，當(dāng)好學(xué)校教師的“家”。（海濱幼兒園 包永艷）</p><p class="ql-block"> 在平日的工作里，我們常常容易陷入熟悉且舒適的工作模式，疏忽了對(duì)自身能力的拓展與創(chuàng)新，導(dǎo)致我們?cè)诿鎸?duì)新的挑戰(zhàn)和變化時(shí)，欠缺應(yīng)對(duì)的能力與策略。劉根平教授的報(bào)告讓我們重新審視“能力陷阱”這個(gè)問題，為規(guī)避陷入能力陷阱，我們應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，勤于思索，不斷提升自身的思維品質(zhì)，進(jìn)而提高我們的管理水平。（苴鎮(zhèn)教育聯(lián)絡(luò)組 陳飛）</p><p class="ql-block"> 作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，常因擅長(zhǎng)領(lǐng)域而陷入固定思維，忽略了全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到需主動(dòng)走出舒適區(qū)，勇于嘗試新事物，以行動(dòng)促進(jìn)思維轉(zhuǎn)變，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力。這不僅包括專業(yè)技能的精進(jìn)，更在于戰(zhàn)略視野、人際溝通與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的全面提升。實(shí)踐出真知，唯有不斷挑戰(zhàn)自我，方能引領(lǐng)學(xué)校邁向新高度。（苴鎮(zhèn)街道中心幼兒園 顧松輝）</p><p class="ql-block"> 劉根平教授的講座，從“學(xué)習(xí)”、“行動(dòng)”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)為我們指明了走出“能力陷阱”的核心方法。作為走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的新兵，我也曾有過本領(lǐng)恐慌和領(lǐng)導(dǎo)能力不足的擔(dān)憂。劉教授的分享，為我提供了寶貴的啟示和借鑒。我將在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。（豐利小學(xué) 周小娟）</p><p class="ql-block"> 聆聽劉根平教授的講座，我深刻理解到：行動(dòng)，是領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐體現(xiàn)。我們要讓行動(dòng)與思考交互共生，一方面要敢于行動(dòng)，以開放的心態(tài)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)；另一方面要善于思考，從行動(dòng)中汲取智慧。只有做到行思合一，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力，才能在學(xué)校管理的道路上不斷進(jìn)步，引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。（洋口初中 繆小建）</p><p class="ql-block"> 劉教授的講座讓我們更好地梳理“領(lǐng)導(dǎo)”與“管理”的內(nèi)涵，這是一所學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的兩條有力支撐。 從“監(jiān)管”到“理清”，這是學(xué)校管理工作的起始階段；從“開導(dǎo)”到“引領(lǐng)”，定然要發(fā)揮自身的魅力，形成一種向心力，打造學(xué)校的精神內(nèi)核，凝聚為一種不斷向前的力量。（于港初級(jí)中學(xué) 趙真木）</p><p class="ql-block"> 當(dāng)車輛從與港珠澳大橋隔海相望的深中大橋上經(jīng)過時(shí)，我真切地感受到了人類的偉大奇跡。專家的報(bào)告里多次提出，現(xiàn)在的社會(huì)不是一個(gè)人的獨(dú)干，更講究集智攻堅(jiān)、整體協(xié)作。用在我們教育教學(xué)中也是一樣，培養(yǎng)復(fù)合型人才，善于調(diào)動(dòng)和整合一切與教育教學(xué)相關(guān)的資源，才能讓教育與這個(gè)時(shí)代同頻共振。（于港初級(jí)中學(xué) 湯建軍）</p><p class="ql-block"> 劉學(xué)軍校長(zhǎng)在分享中說到“讓教師走在學(xué)校發(fā)展的前面”，這句話促動(dòng)了我的深思：“讓教師走在前面” 這不僅僅指教師在教學(xué)技能上的領(lǐng)先，更包括教育理念、創(chuàng)新能力、自我成長(zhǎng)意識(shí)等多方面的領(lǐng)先，我們應(yīng)鼓勵(lì)教師不斷探索、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育的新要求。（于港幼兒園 錢亞蘭）</p><p class="ql-block"> 隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，新的知識(shí)和技能不斷涌現(xiàn)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)我們的個(gè)人成長(zhǎng)，從而有助于我們?cè)诓粩喟l(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力，才有可能跟上時(shí)代的步伐；也只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升我們的領(lǐng)導(dǎo)力，從而能帶領(lǐng)我們的團(tuán)隊(duì)和我們的學(xué)校走向新高度。（新店教育聯(lián)絡(luò)組 花亞軍）</p><p class="ql-block"> 面對(duì)日益復(fù)雜多變的世界環(huán)境，未來人才是提高國家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，而課程領(lǐng)導(dǎo)力成為培育未來人才的關(guān)鍵。要培養(yǎng)具備創(chuàng)造力、批判思維和協(xié)作精神的學(xué)子，需從課程設(shè)計(jì)入手，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，搭建多元化交流平臺(tái)。作為教師應(yīng)成為引導(dǎo)者，讓學(xué)生在互動(dòng)中碰撞思想，激發(fā)潛能，共筑未來人才成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基石。（飲泉小學(xué) 繆建權(quán)）</p> 中大走筆 <p class="ql-block"> <b>心靈的洗禮</b></p><p class="ql-block"> 如東縣解放路小學(xué) 沈霞</p><p class="ql-block"> 在那個(gè)溫馨的午后，時(shí)間仿佛被古老的詩句輕輕抱起，悄悄地流淌。我們端坐在講堂中，耳邊響起了徐晉如教授的聲音，它宛如遠(yuǎn)方傳來的鐘聲，響亮而清晰，帶著歲月的厚重和書卷的香氣。他談?wù)撝鴩鴮W(xué)，賞析著詩詞，每一個(gè)字都像是沉淀了千年的智慧，每一行都流露出對(duì)這些智慧的深情吟唱。</p><p class="ql-block"> 國學(xué)與詩教，在徐先生的言談中交融成了一幅溫柔而廣闊的畫卷。他講述的不僅僅是文字的意義，更是那些文字背后，穿越歷史的精神與情感。每一句詩，每一個(gè)故事，都如同一道開門見山的邀請(qǐng)函，引領(lǐng)我們走入那些先賢的心靈世界，去體驗(yàn)他們的悲歡離合，去領(lǐng)悟他們的人生哲理。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)他特別吟唱古詩詞的時(shí)候，聲音抑揚(yáng)頓挫，仿佛能同時(shí)喚醒心中的激情與寧靜。那吟唱中的詩句，既有結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，又有音律的流暢，它們猶如江河中的水波，一波接一波，讓人的心隨著波動(dòng)，情感隨著詩行蕩漾。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，我仿佛觸摸到了文化的脈絡(luò)，感受到了時(shí)間的流轉(zhuǎn)，以及那一份份傳承至今的珍貴。</p><p class="ql-block"> 這不僅僅是一堂課，更像是一次心靈的洗禮。聽著徐先生的聲音，我仿佛看到了古人在月光下低吟淺唱，看到了他們?cè)跁恐袚]毫潑墨，他們的生命在歷史的長(zhǎng)河中或明或暗地閃爍著，而今天，這些閃爍匯聚成一盞盞明燈，照亮了我的心靈，也指引著我前行的道路。</p><p class="ql-block"> 在散會(huì)的步伐中，我緩緩離開，心中充滿了對(duì)國學(xué)與詩教的敬畏與珍惜。徐先生的講座，如同一扇窗，讓我得以窺見那廣闊無垠的文化海洋，而我知道，這僅僅是開始，真正的探索和領(lǐng)悟，將隨著每一次深入經(jīng)典的腳步，不斷展開。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b>信仰的力量（外二首）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">如東縣賓山小學(xué) 顧新紅</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">源于相信，終于堅(jiān)守</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一顆理想的種子，在骨骼里生根發(fā)芽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">從此，鐵骨錚錚、寧折不彎</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一抹信念的色彩，在血液里奮騰</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">從此，萬里征途，山海從容</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是高山雪蓮的堅(jiān)貞</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是滄海月明的遼闊</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是光明刺破黑夜的勇敢</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是晨曦沖破黎明的果決</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是執(zhí)一念，付一生的選擇</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 領(lǐng)導(dǎo)力 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">與統(tǒng)治、控制、監(jiān)管無關(guān)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">與權(quán)力、威力、魅力也無關(guān)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是一朵云推動(dòng)另一朵云</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是一朵花喚醒另一朵花</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是一個(gè)人影響另一群人</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是光的照亮，熱的傳遞，電的輸送</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是風(fēng)與旗幟的不謀而合</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是太陽與向日葵的心有靈犀</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是月亮與潮汐的心心相印</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是節(jié)氣與物候的相互驗(yàn)證</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是你改變了我，我就永遠(yuǎn)追隨你</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“職業(yè)倦怠”與“躺平”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">像一只驢，被栓在石磨旁</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">眼睛蒙著黑布</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">失去方向，消怠熱情，卸載動(dòng)力</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在原地轉(zhuǎn)圈，日復(fù)一日</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">迷惘而痛苦</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">心底的殘燭之光忽明忽暗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不敢停滯，也無心改變和逃離</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">除非，喚醒更多技能</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">去運(yùn)輸、賽跑、耕地甚至產(chǎn)奶</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">否則，永難擺脫倦怠的魔咒</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">像一艘擱淺的船</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">躺平在沙灘</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">夢(mèng)想折戟沉沙</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">海的神秘，彼岸的風(fēng)景</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都無法揚(yáng)起風(fēng)帆</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">颶風(fēng)、海嘯來襲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">要么檣傾楫摧，毀于一旦</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">要么重新啟航，乘風(fēng)破浪</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 穿云破海，方見朝暾漸朗。我們?cè)隈雎犈c凝思中進(jìn)階觀念，在內(nèi)觀與自悟間淬煉慧性。學(xué)而仰之，學(xué)而思之，學(xué)而行之，我們將帶著一個(gè)嶄新的自己，從心出發(fā)，向新而行，把脈時(shí)代之變，攜手書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的幸福答卷。</p> <p class="ql-block">編輯: 陳 楊 陳春梅 薛 晴 馮勝男 繆莉麗 單群貴 王 莉</p><p class="ql-block">攝影: 馮 軍</p><p class="ql-block">簽發(fā): 于建鋒 馮小臨</p>