<p class="ql-block" style="text-align:center;">幼兒園一日生活皆課程，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一個話題，一個游戲，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">甚至一片樹葉，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都可能成為孩子們津津樂道的話題。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">當我們靜下心來</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">傾聽孩子的聲音</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">追隨孩子的興趣</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課程故事也隨之發(fā)生......</p> <p class="ql-block ql-indent-1">因兒童而行，追行徑而思，憶成長而悟。為進一步推進我園課程建設，提升教師班本課程實踐能力，促進幼兒深度學習和全面發(fā)展，2024年7月9日，城北幼兒園全體教師開展了“課程隨童心 班本向前行”匯報交流活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次班本課程匯報由各班教師結合自己的課程實踐感悟展開，他們化身為故事講訴人，從幼兒視角出發(fā)，追隨幼兒的興趣點，傾聽幼兒心靈之音。從課程緣起、課程行進路徑、課程實施過程、教師的助推策略、課程階段性成果等多方面出發(fā)，對本學期開展的主題課程進行了總結匯報。通過老師們脈絡清晰的梳理與生動詳實的講述，在圖文并茂的娓娓講述中，大家一同品味了孩子們的別樣成長。</p> 課程分享? 智慧碰撞 主題課程故事 <p class="ql-block ql-indent-1">張老師和王老師精神飽滿，熱情洋溢，分享了基于孩子興趣和生活、真實而鮮活的課程故事。她們將班級主題故事用照片、文字的方式進行記錄，繪成一個個精彩紛呈的故事。在現(xiàn)場，采用ppt展示與解說相結合的形式，生動形象地再現(xiàn)課程故事實施的全過程及幼兒的發(fā)展與進步。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">張巧老師《國寶大熊貓》??????</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;">王佳欣老師 《小蝌蚪找媽媽》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過課程的展開，小班孩子了解了從蝌蚪到青蛙的生長變化過程，體驗到了飼養(yǎng)的樂趣；大班小朋友通過學習“國寶熊貓”懂得了要保護自然界的每一種動物，知道了人、動物與自然環(huán)境和諧共生的重要意義，變得更加有愛心和責任心，懂得了尊重和敬畏生命 ，從而自覺參與到保護動物的偉大行動中去。而這次的活動不僅為幼兒的童年增添些許色彩，也激發(fā)了孩子們保護自然生態(tài)、探索世界的好奇心。</p> 養(yǎng)殖區(qū)里的小故事 <p class="ql-block ql-indent-1">養(yǎng)殖區(qū)是幼兒園自然教育的重要內容。一方面，幼兒能增強對動物的了解，豐富有關動物的生命起源、飲食、生存條件、生活習性等方面的經驗，另一方面，幼兒能真切感受到動物的成長變化，感受生命的意義。任老師和劉老師從我們養(yǎng)什么？投票進行時？歡迎新朋友，給新朋友取名字，搬新家，準備那些食物、怎么照顧它，和新朋友玩游戲等方面徐徐道來，講述了孩子們和小兔團子、烏龜相處的點點滴滴。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(176, 79, 187);">任文霞老師《萌兔來襲》??</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">劉建老師《龜趣相伴》??????</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">這次飼養(yǎng)只是一個契機，一個開始，小動物們的加入讓小朋友們萌發(fā)了保護和尊重生命的萌芽，我們與小動物的故事還在繼續(xù)，今后就讓我們帶著這份喜悅和愛心??去持續(xù)探尋飼養(yǎng)的秘密和樂趣…</p> 種植區(qū)里的小故事 <p class="ql-block ql-indent-1">快看??種植區(qū)好熱鬧，一起來聽聽種植區(qū)的故事吧</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">陳麗老師《蠶豆采摘記》????</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">蠶豆是我們日常生活中最常見的植物，貼近生活，從實際出發(fā)，孩子們通過投票決定種蠶豆，到觀察蠶豆的發(fā)芽??--長高--開花--結果--采摘--收獲--品嘗，在種蠶豆--摘蠶豆--剝蠶豆--吃蠶豆制成的各類小食品的過程中進一步加深對蠶豆的了解。幼兒的一切認知來源于生活，帶孩子們走出活動室，讓他們親自尋找、親自探索和親身體驗，感受周圍環(huán)境的發(fā)展變化，感知真實的生活，才能獲得豐富的體驗。</p> 戶外游戲故事 <p class="ql-block ql-indent-1">《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：要發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性，鼓勵幼兒進行走、跑、跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等各類活動。如何把幼兒喜歡的游戲與課程密切聯(lián)系起來，讓孩子在游戲中提升運動技能？楊老師、王老師、李老師分別結合本班幼兒生活實際、興趣、需要和學習狀況，充分利用晨間活動、戶外活動等時間段 ，運用現(xiàn)有的器械、場地等各種資源，開發(fā)并實施了適合本班幼兒發(fā)展的個性化戶外游戲課程。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">楊亞萍老師??《童心跳躍“繩”采飛揚》??</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">飛揚的繩子里，蘊藏著協(xié)作、平衡、靈敏各方面的能力以及發(fā)現(xiàn)和探索的精神。教師作為活動的組織者參與幼兒活動的始終，發(fā)現(xiàn)幼兒、讀懂幼兒，在他們需要幫助時及時予以援助，鼓勵，通過循序漸進的指導和趣味游戲介入，讓孩子們“繩”彩飛揚，興趣盎然學會了：單人跳繩、雙人跳繩、花樣跳繩、跳大繩、做繩操等跳繩本領，使孩子們的探繩之旅暢通無阻。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">王璐老師??《好玩的籃球》??</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在整個活動過程中，王老師以籃球為媒介，從“興趣”出發(fā)，本著“游戲為本，幼兒發(fā)展為先”的原則，在每天的晨間鍛煉中 ，從拋接球入手，接著原地拍球--行進中拍球--障礙拍球--競技拍球--聽節(jié)奏拍球--集體做球操……一學期下來，在老師有計劃、用心的陪伴指導下 ，不僅提升了孩子們的運動協(xié)調能力，激發(fā)了幼兒熱愛籃球、熱愛運動的興趣，還培養(yǎng)了幼兒勇敢、團結互助等優(yōu)良品質，讓幼兒在游戲學習中發(fā)展了運動探索能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">李佳頤老師《嘿，沙包》??</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">小小的沙包一樣有多樣的玩法，在李老師的啟發(fā)引導下，小班寶貝們通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，讓小沙包發(fā)揮大能量，既可以玩投準 ，又可以玩平衡、壘高，還可以引發(fā)藝術設計……老師機智靈活地處理活動中發(fā)生的各種問題，使孩子們觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。</p> 你慢慢說，我細細聽 <p class="ql-block" style="text-align:center;">有這樣一群幼教人</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">她們在沒有燈光和掌聲的舞臺</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">帶著熱情和初心</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">和一群充滿活力的孩子</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">相互述說</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">靜心聆聽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">只為孩子們一路歡歌</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">燦爛綻放</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師和許老師用心聆聽孩子們成長的撥節(jié)聲，在心靈的碰撞中遇見閃閃發(fā)光的孩子們！??????</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">陳昕老師??《區(qū)域歡樂多》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們的創(chuàng)造，讓老師忍不住驚嘆，他們的想象力是多么的豐富，而我能做的就是觀察他們的創(chuàng)造，聆聽他們的童言童語，支持他們再現(xiàn)和創(chuàng)造性的表達生活經驗，自主游戲，適當提供表象支持，豐富他們的生活經驗。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">許珂馨老師分享《雨天日記》??????</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子的世界總是簡單而快樂，雨天在孩子們的探索與發(fā)現(xiàn)中充滿了快樂和趣味，生發(fā)出一個個精彩的小故事。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友對打雷、下雨的現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的興趣時，許老師就及時將大家的注意力都往這方面牽引，引導幼兒觀察雨絲、模仿雨落下的樣子，讓幼兒感受雨和聽雨聲，大大滿足了幼兒的興趣和想要了解雨的愿望。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">把耳朵留給孩子， 傾聽孩子的童言童語；把眼睛留給孩子，關注孩子的一舉一動；把大腦留給孩子，和孩子一起探究、發(fā)現(xiàn)、解讀；把熱忱留給孩子，與孩子一起共情、和合、相融。我們的故事還在繼續(xù)… …</p> 總結提升? ?拓展思維 <p class="ql-block ql-indent-1">展示結束，老師們進行了自評、反思，張園長對大家的課程匯報進行了點評小結。老師們對課程發(fā)展的關鍵經驗進行了現(xiàn)場的記錄學習。通過現(xiàn)場的交流碰撞，讓我們看到了每位教師的教育智慧，一學期以來教師們的專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育是“無痕”的，它源于生活，潛移默化，潤物無聲。教育是“有痕”的，它記載著孩子的足跡，承載著孩子的成長變化。本次班本課程匯報為老師們提供了相互學習，共同進步的平臺，為后期課程有效實施奠定了良好的基礎。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讓我們始終銘記“讓課程烹飪童年的味道” ，在實踐中著眼于孩子身心健康發(fā)展的迫切需要，不斷豐富和完善課程內容，讓課程追隨孩子成長的腳步 ，讓孩子在課程行進中精彩綻放。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">圖片：楊亞萍</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">編輯：劉 建</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">責編：張斌花</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">審核：王雅妮</span></p>