<p class="ql-block"> 這是一本無害的書，是一位長者送給年輕人的珍貴禮物，我們不妨讀一讀。</p> <p class="ql-block"> 喜歡這本書，因?yàn)樗褚幻骁R子，真誠的表述了作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。沒有命令，沒有說教，有的是作者對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育的獨(dú)特見解，是娓娓道來的人生哲理，充滿了善意與真誠，充滿了生命的靈氣。</p> <p class="ql-block"> 接下來我就“不培養(yǎng)乖孩子”這一觀點(diǎn)談?wù)勎业目捶ā?lt;/p> <p class="ql-block"> “乖”這個(gè)詞一般用來形容兒童，“乖孩子”這三個(gè)字是中國長輩對(duì)兒童的“最高獎(jiǎng)賞”，主要用于表揚(yáng)孩子的服從和滿足成人心意的行為。</p> <p class="ql-block"> 大部分父母和老師總希望孩子懂事，聽話?？墒悄菢诱娴暮脝幔炕蛘哒f乖巧的孩子，只是讓他們覺得更滿意。而對(duì)孩子而言，是不是真的開心呢？“乖孩子”往往被定義為聽話、順從、不惹事。這樣的孩子，在家長和老師眼中，可能是省心、好管理的。然而，這種乖巧的背后，往往隱藏著孩子個(gè)性的壓抑和創(chuàng)造力的束縛。他們可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)或違背期望，而選擇不去嘗試新事物，不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。長期如此，孩子可能會(huì)失去探索世界的勇氣，變得缺乏主見，甚至產(chǎn)生自卑心理。</p> <p class="ql-block"> 在我國教育中，歷來強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，老師的權(quán)威至高無上，老師的旨意不容改變。學(xué)生完全處于被動(dòng)服從的位置，只需按部就班地做老師讓做的事情。這樣的師生關(guān)系構(gòu)成的教育能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神，有自己的思想和見解的受教育者嗎?我覺得作為教師應(yīng)該允許學(xué)生有自己的見解和評(píng)判，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向老師的知識(shí)和見解進(jìn)行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。</p> <p class="ql-block"> 記得楊振寧先生曾對(duì)清華學(xué)子說過這樣的話:“中國學(xué)生不要太乖了，中國年輕人的膽子應(yīng)當(dāng)大一點(diǎn)?！弊鳛榻處熚覀儾荒茉僖晃兜呐囵B(yǎng)順從的“乖孩子”，要打破這種“理性的奴性”的被動(dòng)教育方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)有個(gè)性的孩子。</p> <p class="ql-block"> 我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇于嘗試，敢于犯錯(cuò)，因?yàn)槊恳淮螄L試和失敗，都是他們成長過程中的寶貴財(cái)富。培養(yǎng)孩子的批判性思維和獨(dú)立思考能力，讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問題，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的未來公民。過分強(qiáng)調(diào)乖巧，可能會(huì)讓孩子在人際交往中過于依賴他人的評(píng)價(jià)，忽視自己內(nèi)心的感受和需求。我們應(yīng)該教會(huì)孩子如何表達(dá)自己的情感，如何尊重他人的同時(shí)維護(hù)自己的權(quán)益。通過參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社交場(chǎng)合等，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何與人合作，如何處理沖突，從而培養(yǎng)他們的同理心和社交智慧。</p> <p class="ql-block"> 教育的本質(zhì)，是點(diǎn)燃火焰，而非灌滿瓶子。我們不應(yīng)該僅僅滿足于培養(yǎng)出一群聽話、順從的“乖孩子”，千萬不要把孩子養(yǎng)得太乖，而是讓他們?cè)陉柟庀伦杂缮L，綻放出屬于自己的光彩。</p><p class="ql-block">? 那就努力做一個(gè)眼里有光，心中有愛的老師吧…</p>