集體研備促發(fā)展，教改春雨潤槐蔭——巨興小學(xué)"集體備課"展示交流活動

巨興6

“學(xué)貴有疑，集備共研；疑則進(jìn)矣，研則深矣”，為全面推進(jìn)巨興小學(xué)教師教育教學(xué)質(zhì)量提升，借助集體備課模式，展示集體備課過程及優(yōu)秀成果，體現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作共教共研的意義，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，提升教學(xué)水平，推動教學(xué)資源的共享與優(yōu)化，2024年6月28日下午，巨興小學(xué)舉辦"連續(xù)性驅(qū)動任務(wù)"集體備課展示交流活動，由三至五年級語文組現(xiàn)場展示集體備課環(huán)節(jié)由“共案執(zhí)行”到“個案確定”的過程。 高新區(qū)教研室副主任荊玲玲老師，教研員張海紅老師蒞臨指導(dǎo)，巨興小學(xué)馮巖斌校長等校委會領(lǐng)導(dǎo)、我校全學(xué)科教師全程參與。 集備眾思，形成共案 　　活動伊始，五年級語文組長王志斌老師，以統(tǒng)編教科書五年級下冊第五單元為例，為大家展示組內(nèi)集體備課過程。從單元選定情境任務(wù)創(chuàng)設(shè)，到研備主題確定；從組內(nèi)主備協(xié)備分工，到課程框架搭建，王老師細(xì)致分享了五單元課文《兩莖燈草》共案的形成。展現(xiàn)了我?！斑B續(xù)性驅(qū)動任務(wù)”集體備課的環(huán)節(jié)一——“一案三單”的形成過程。 共案執(zhí)行，二次研備 　　接著，五年級語文組張敏老師帶來《兩莖燈草》共案的課堂展示。她從預(yù)習(xí)檢測，到寫法提煉，再到練筆提升，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了人物描寫的文學(xué)殿堂，很好地將集體備課的共案，加以執(zhí)行。 課后，教師還就課堂生成對學(xué)生還進(jìn)行了隨堂學(xué)情調(diào)研。 　　課后，三至五年級語文組就共案進(jìn)行二次研備交流。大家從評價運(yùn)用到朗讀策略，從學(xué)生生成到問題引領(lǐng)進(jìn)行了現(xiàn)場交流，結(jié)合課前學(xué)情預(yù)測和隨堂學(xué)情調(diào)研實(shí)測率，動態(tài)調(diào)整授課方式，使課程設(shè)計更加精細(xì)化。同時，展現(xiàn)了我?！斑B續(xù)性驅(qū)動任務(wù)”集體備課模式的環(huán)節(jié)二———“三講三改”精進(jìn)課堂。 精研個案，展示成果 　　研討過后，五年級語文組趙娜老師在共案交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思路，形成了最終的個案，并現(xiàn)場進(jìn)行授課展示。她及時汲取現(xiàn)場研備的意見，帶來了一堂以生為本，賦能高效的課堂，彰顯了集體的智慧。 　　通過再次學(xué)情調(diào)研實(shí)測，對比數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)調(diào)整后的課堂效率大大提升，顯示出集體備課的意義與作用。大家在最后的總結(jié)反思中，提升了教育教學(xué)能力。這一過程，正是我?！斑B續(xù)性驅(qū)動任務(wù)”集體備課模式環(huán)節(jié)三———“課前預(yù)測，課后實(shí)操”的意義所在。 模式分享，不斷耕耘 　　活動尾聲，我校教研員安珺老師，就巨興小學(xué)集體備課工作及取得成果進(jìn)行匯報交流。我校馮巖斌校長結(jié)合我校辦學(xué)特色提出“連續(xù)性驅(qū)動任務(wù)”集體備課模式，全體備課組不斷深耕，共研共思，在該模式基礎(chǔ)上，取得了累累教育碩果，形成一堂堂精品課程。 　　最后，區(qū)教研室副主任荊玲玲老師，就本次活動進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。她指出，巨興小學(xué)立足辦學(xué)特色提出“連續(xù)性驅(qū)動任務(wù)”集體備課模式，敢于創(chuàng)新，賦予思索，值得肯定。同時她也希望全區(qū)各學(xué)校，能繼續(xù)聚集體智慧，展團(tuán)隊所長，在集體備課工作中，不斷探索，拓出一條新路。