<p class="ql-block"> 學(xué)期末，我覺得有必要對于本學(xué)期做一個總結(jié)。這是四年級的第二個學(xué)期，本學(xué)期時間比較短，只有四個月，但是也基本完成了預(yù)期的目標(biāo)。但是第一次教四年級，在實踐中驗證自己想法的過程中，得到了很多意想不到的教訓(xùn)和經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 一，成績</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)不是為了成績，但是成績是學(xué)習(xí)的一種反饋。上學(xué)期由于期末題目的變化，又加上高年級的特點，是我意識到，不能再用低年級思維來教學(xué)高年級。不應(yīng)該放在耳提面命的抓基礎(chǔ)字詞上，而應(yīng)該有更多的語言和思維的訓(xùn)練，因此在學(xué)期初，就做好了這個計劃。在實行的過程中，發(fā)現(xiàn)由于低年級老師“保姆式”的教育方式，學(xué)生大多數(shù)不適應(yīng)“自主學(xué)習(xí)探究”的方式，不會預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。家長朋友們也適應(yīng)了“交給老師教”。因此，這學(xué)期所體現(xiàn)出來的，是后進生明顯掉隊，跟不上趟。因為基礎(chǔ)字詞沒有像以前一樣大量反復(fù)把所有時間都放字詞上練習(xí)，學(xué)困生在識字認字上出現(xiàn)問題很大。另外，由于提高了語言訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練，后進生也無所適從，跟不上其他同學(xué)的節(jié)奏。這是語言反思和解決的地方。</p><p class="ql-block"> 有問題，不代表沒有成效。有了問題去解決問題，但是不能因此改變我們高年級的特點和訓(xùn)練方式。關(guān)于成績，大王的優(yōu)秀語文老師金英老師曾經(jīng)對我說，“我成績都是兜底的，千萬不要單純追求成績。”這句話在我教學(xué)生涯的第一年聽到，給了我很大的啟發(fā)。我意識到，不能單純的追求小學(xué)階段的成績。很多學(xué)生小學(xué)階段成績很好，到了初中成績一下子“斷崖”，到了高中更跟不上趟，那么問題究竟出在哪里？我想主要是，“學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式”和“思維方式”的原因。</p><p class="ql-block">那么我們小學(xué)老師，在單純追求成績的時候，要不要考慮到，孩子初中，高中，甚至進入社會以后，他需要什么樣的能力呢？我們是要考慮的，在我們教授知識的同時，如何提高學(xué)生的能力，我覺得這是最重要的。</p><p class="ql-block"> 二、語言的建構(gòu)和訓(xùn)練</p><p class="ql-block">（一）歸納概括主要內(nèi)容</p><p class="ql-block"> 基于四年級學(xué)生的特點和現(xiàn)有的水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說話表達上，在平時的閱讀和寫作過程中，缺乏“歸納概括”的能力。這項能力，應(yīng)該在幼兒園甚至幼兒園前讀繪本的時候，就要有意識的進行訓(xùn)練，讓孩子說說，這個故事講了一件什么事？這是思維的最初階段要求，也是小學(xué)階段一以貫之的訓(xùn)練重點。四年級的訓(xùn)練重點在于，“歸納主要內(nèi)容”，并且還有“起小標(biāo)題”等具體要求。而孩子們這方面能力非常欠缺，因此在本學(xué)期教學(xué)中，增加了這方面訓(xùn)練，讓學(xué)生概括一篇課文或者一個自然段的主要內(nèi)容，方法是，“時間，地點，人物，事件”，重點是，發(fā)現(xiàn)故事中有幾個人物，他們之間發(fā)生了什么。在這個基礎(chǔ)上，充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們也適度的進行了“文章表達了什么思想感情？說明了什么道理？你有什么啟發(fā)？”的訓(xùn)練，這是理解能力的又一個“高臺階”，比較抽象，要求也更高了一些。</p><p class="ql-block">（二）分析詞語，增強語感，提高詞語的敏感性</p><p class="ql-block"> 字詞是語言的基礎(chǔ)，而字詞組成文章，會成為“有感情的字詞”，因此如何去入情入境，理解字詞，增強語言的敏感性非常重要，我們這學(xué)期最著重這方面的訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，動詞，形容詞，或者修辭手法的表達，在感受表達效果的優(yōu)點和特點的同時，見識到語言表達的豐富性，同時增強自我使用詞語的能力。</p><p class="ql-block">（三）圍繞中心意思，有條理的說話。</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們回答問題和寫作中，最容易無法圍繞一個意思來表達，往往出現(xiàn)東一耙子，西一棒子的情況，那么在上課中，有意識的讓學(xué)生把話說清楚。首先“戴帽子”，然后“一二三”，“戴帽子”，就是圍繞一個中心意思，展開“一二三”，就是有條理的來說明。通過這樣的訓(xùn)練，來訓(xùn)練孩子們的言語邏輯和思維。</p><p class="ql-block">三、寫作訓(xùn)練</p><p class="ql-block"> 這學(xué)期有意識的加強寫作訓(xùn)練，增加小練筆和課堂練筆，推出“寫作3.0計劃”。寫作3.0，就是一篇文章，至少要寫三遍，每一遍都要有改動，越來越完善。發(fā)現(xiàn)孩子們言語很匱乏，不知如何下手，因此這學(xué)期加強了“寫作方法和技巧”的訓(xùn)練，介紹各種描寫方法，如外貌描寫，語言描寫，神態(tài)描寫，動作描寫的專門訓(xùn)練。另外，加強孩子們“靈性”的訓(xùn)練，即親近自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。寫作不是無根之木，無源之水，是從生活的洪流中，汲取出最珍貴的一捧水。因此，這學(xué)期帶孩子們?nèi)ジ兄?，去玩耍，去觀察，去感受，去親自體驗，讓他們能充滿“寫作的靈性”。加強“畫面感”的訓(xùn)練，讓學(xué)生在腦海中形成畫面感，再通過文字表達出來。</p><p class="ql-block"> 提高創(chuàng)作的興趣。比如創(chuàng)作詩歌，本學(xué)期通過閱讀現(xiàn)代詩歌，制作詩集，讓學(xué)生作品上校報等形式，讓學(xué)生創(chuàng)作詩歌，提高他們對生活的體驗，和創(chuàng)作的興趣。</p><p class="ql-block">四、閱讀</p><p class="ql-block">不禁止是提高學(xué)生閱讀的最佳選擇，給他們提供閱讀的機會，而不去限制他們，提高他們的閱讀興趣，一定不要禁止學(xué)生閱讀，要提供一切機會讓他們閱讀，享受到閱讀的樂趣。</p><p class="ql-block"> 這學(xué)期有得也有失，但是充實而有意義，希望能把孩子們的語文能力提高到一個比較高的水平，精進自己的教學(xué)，切實根據(jù)學(xué)生的特點，應(yīng)對突發(fā)的狀況，能不斷的幫助孩子們，在人生的道路上，實現(xiàn)語文能力的跨越。</p>