<p class="ql-block">一個好備課組長，要有大視野、大格局和大境界，努力修煉統(tǒng)攬全局、籌備謀劃的能力，成為備課組的一面旗幟、一根標(biāo)桿、一只明燈。</p><p class="ql-block">如何修煉統(tǒng)籌力，成為學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)跑人”？首先，打鐵還得自身硬，當(dāng)“學(xué)科領(lǐng)袖”要底氣足，以自己高尚的人格魅力的學(xué)術(shù)魅力去服眾，激勵帶動全組教師在教學(xué)工作中相互競爭，你追我趕，爭創(chuàng)一流業(yè)績；其次，要具備“搜商”智慧和信息素養(yǎng)。搜商，指通過搜索技能解決問題的能力，是一種與智商、情商相并列的人類智力因素。作為備課組長，一定要做到信息暢通，知己知彼。及時了解國家、市、縣教育政策，教育名校有關(guān)精準(zhǔn)備考、精準(zhǔn)備題、高效課堂建設(shè)等方面的鮮活經(jīng)驗(yàn)，及時總結(jié)自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，把握教學(xué)改革的新方向、新理念、新路徑和新方法，做到宏觀有思路，微觀有特色，努力把想法看法變成辦法和做法；最后，要具備把“問題串”變成“微課題集群”的意識和能力。精細(xì)梳理教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的實(shí)際問題，形成“問題串”，然后以科研的方式將“問題串”轉(zhuǎn)化成“課題集群”，帶領(lǐng)全組教師全員參與微課題研究，形成可推廣的課題成果，助力課堂教學(xué)質(zhì)量整體提升。</p><p class="ql-block">二、主動修煉“表率力”，成為年輕教師的“擺渡人”</p><p class="ql-block">表率是最好的領(lǐng)導(dǎo)力。它意味著示范，成為別人眼中的標(biāo)桿、榜樣、模范；它意味著擔(dān)當(dāng)，在困難時沖在最前面，出現(xiàn)錯誤不躲在后面。</p><p class="ql-block">生命的意義在于綻放，生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。備課組長要成為年輕教師專業(yè)成長路上的“擺渡人”，引領(lǐng)他們向下扎根，向上生長，沿著“教壇新秀－教學(xué)能手－骨干教師－學(xué)科帶頭人－名師－首席教師－正高級教師”的進(jìn)階之路勇敢前行。</p><p class="ql-block">首先，備課組長要在年輕教師“生涯規(guī)劃”上做表率。生涯規(guī)劃是什么？如何做生涯規(guī)劃？如何評價(jià)生涯規(guī)劃取得的成效？備課組長要給方向、給路徑、給方法、給范例。</p><p class="ql-block">其次，備課組長要在“好課多磨”中做表率。要圍繞“課”字做系列文章，比如：主動登山臺上示范課，發(fā)揮自身好課例的輻射引領(lǐng)作用；引領(lǐng)全組教師開展“智囊團(tuán)對抗式同課異構(gòu)”，讓每位參與教師深深卷入其中，利用集體智慧打造精品課例；引領(lǐng)新入職教師開展“一課三上四研”活動，助力新教師盡快站穩(wěn)講臺，成為恪守常識、優(yōu)雅從教的“大先生”。</p><p class="ql-block">最后，備課組長要在“專業(yè)寫作”上做表率。目前，不愿意寫作的教師特別多，他們懼怕專業(yè)寫作，常以“沒時間沒精力寫作”“沒興趣沒能力寫作”等作為托詞，這是極其悲哀的事。專業(yè)寫作需要教師能夠靜下心來，在持續(xù)的專業(yè)閱讀過程中積淀素材，在常態(tài)的深度思考中醞釀“寫作點(diǎn)子”，在課余飯后中堅(jiān)持“爬格子”，這是一條注定孤獨(dú)但又前景廣闊的專業(yè)成長之路。備課組長作為“擺渡人”，要帶頭修煉寫作力，以豐碩的教研成果影響、帶動組內(nèi)教師以寫作的名義講好自己的教學(xué)故事、教研故事、育人故事，力爭讓年輕教師跑出專業(yè)成長“加速度”。</p><p class="ql-block">三、主動修煉“教研力”，成為學(xué)科教研的“點(diǎn)燈人”</p><p class="ql-block">教研力指教師研究教學(xué)的能力，包括常規(guī)教研和課題研究能力。常規(guī)教研能力是指教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法、考試和評價(jià)的能力；課題研究能力通常是指教師把教育教學(xué)中遇到的問題變成課題，通過提出假設(shè)、收集資料、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論等一系列探究過程，解決在教育教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題開展組織工作的能力。教研力是備課組長的核心能力，從某種意義上講，強(qiáng)大的教研力可以保障備課組長“呼風(fēng)喚雨，應(yīng)者如云；得心應(yīng)手，游刃有余”。</p><p class="ql-block">一是圍繞“命題做題”出“真招”。組員人人參與學(xué)校、全縣開展的兩級“命題大賽”，通過比賽倒逼教師開展基于新課標(biāo)、新教材、新考綱、新學(xué)情、新教情、新校情的深度教研活動，整體提升教師文本解讀力、教學(xué)設(shè)計(jì)力、課堂實(shí)踐力；二是圍繞“集體備課”出“新招”。堅(jiān)持“一課一研”教研理念，探索“四定”“四內(nèi)容”“六步驟”操作模式，“四定”，即定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人；“四內(nèi)容”指學(xué)情分析；單元教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)探究；本課思路設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、重難點(diǎn)突破；分層作業(yè)設(shè)計(jì)。“六步驟”，包括“提供”（“三案”加課件）——“主講”（一人主講，二人副主講，其他人人講）——“討論”（全員、全身心參與）——“點(diǎn)評”（組員互評、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評）——“個案”（根據(jù)個人風(fēng)格及所帶班級情況彈性修定）——“反思”（按照“閃光點(diǎn)－遺憾點(diǎn)－生長點(diǎn)”反思流程規(guī)范進(jìn)行）。</p><p class="ql-block">總之，在新的教育形勢下，好備課組長需要修煉統(tǒng)籌力、表率力、教研力，當(dāng)好領(lǐng)跑人、擺渡人、點(diǎn)燈人。改革創(chuàng)新；主動快干；攻堅(jiān)克難；擔(dān)當(dāng)入局；勇創(chuàng)爭先；實(shí)干篤行。</p><p class="ql-block"><br></p>