<p class="ql-block"> 語文學(xué)習(xí)是日積月累的，就像打地基，一步一步完成的，“合抱之木，生于毫末。九層之臺，起于壘土。千里之行，始于足下”。語文學(xué)習(xí)的地基就是字、詞。字、詞掌握好了，片段、文章就寫好了。</p><p class="ql-block"> 字</p><p class="ql-block">從一年級開始，我就著重字的教學(xué)。低年級字詞的認識是最重要的內(nèi)容。</p><p class="ql-block">對于需要書寫的生字，學(xué)生要完全掌握，書寫漂亮，一字能組多詞，說話能會用。</p><p class="ql-block">對于需要認識不需要書寫的生字，通過多種方法識字，字理識字、偏旁識字、字謎識字、生活識字、組詞識字。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)《靜夜思》中的“疑”，我通過字理識字，講解源頭，就像一個人站在路口，不知道向哪里走？也就是不了解，不確定，有疑惑。通過這樣的講解，學(xué)生不僅理解，還產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文興趣。</p> <p class="ql-block">大家更喜歡字謎識字，課下給我猜字謎，有時我就故意不知道，當孩子公布答案時那個自豪、得意的樣子，讓人忍俊不禁，學(xué)習(xí)語文興趣加深。</p> <p class="ql-block">每課的生字我都會寫在黑板上，讓學(xué)生組詞，最多的一個生字能組七八個甚至更多，寫不過來簡單一點的就不寫了，寫稍微難一點的，孩子稍微夠一夠就夠著了，有挑戰(zhàn)勝利的成功感。在學(xué)習(xí)“肉”時，我沒讓學(xué)生組詞，而是說:“你最喜歡什么帶肉的美食？”大家七嘴八舌，儼然成了飯店點菜，羊肉串、回鍋肉、牛肉豆腐……此時大家都把肉記在心里。</p> <p class="ql-block"> 詞語</p><p class="ql-block">字是基礎(chǔ)，字解決了，詞語的學(xué)習(xí)就不難了，字和詞是不分家的。我在講解生字時基本是按組詞的方法來的，通過一個生字能學(xué)會四五個詞語。</p><p class="ql-block">再者課上誰回答問題，說了好的詞語，我接著寫在黑板一邊，然后講解意思，這個詞在黑板上的時間取決于下一個詞語出來的時間。姚睿迪總是會語出驚人，很多詞語都是她說出來的，這得看多少書??！</p> <p class="ql-block">現(xiàn)在還不到二年級，我們積累的詞語比二年級的學(xué)生多多了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 句子</p><p class="ql-block">有了大量詞語積累，寫句子就水到渠成了。</p><p class="ql-block">在寫話時，我先出一個生字，然后學(xué)生起來組詞，接著用這個詞說一句話。優(yōu)美的句子就一個接一個地出來了。然后自己寫在寫話本上。我喜歡批閱寫話本，這是孩子語文素質(zhì)的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">我在批閱時有好的句子就畫個星星，然后等發(fā)下去時，讀給全班同學(xué)，大家都期待自己的句子被老師讀。每次讀，我會在本子皮上畫個星做記號，等到五個星時就有獎勵。有了獎勵，孩子們的積極性都很高。</p> <p class="ql-block"> 片段</p><p class="ql-block">語文學(xué)習(xí)最終落實還是寫作能力，我平時非常注重寫作。</p><p class="ql-block">入學(xué)后，學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用拼音寫一句話。每天批閱后，好的句子照例讀給全班，潛移默化中提高了寫作水平。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)課文后，很多課文都可以仿寫或續(xù)寫，課上先講解，學(xué)生說一說，有了思路，然后再寫。一年級的課文幾乎都寫過。</p> <p class="ql-block">我也經(jīng)常推薦學(xué)生讀書，等書讀完后，我會讓學(xué)生寫寫或畫畫自己的感受，針對書中人物的評價，自己的看法等等，這也是鍛煉寫作能力。到現(xiàn)在為止我們做過《小豬唏哩呼嚕》《洋蔥頭歷險記》《笨狼的故事》《大個子老鼠小個子貓》《七色花》等。</p>