不做追風(fēng)者但做踏浪人

鄭登科

一、備課組教研活動其一，對教材的處理。在處理教材時，首先把自己放在學(xué)習(xí)者而不是教學(xué)者的位置上，揣摩一下，初學(xué)者將遇到怎樣的困難，將會有怎樣的發(fā)現(xiàn)。這往往能化解師生之隔、教學(xué)之隔，為教學(xué)的成功奠定心理、情感等基礎(chǔ)。 其二，對課件的選擇。國家中小學(xué)智慧教育平臺的“課程教學(xué)”界面有豐富的國家優(yōu)質(zhì)課程資源，學(xué)習(xí)和利用好國家中小學(xué)智慧教育平臺是抓好集體備課的關(guān)鍵。 二、備課組教研工作創(chuàng)新點我們不反對就著課件一言堂或者以集體討論的形式備課，我們想追求更高的集體備課效果。 創(chuàng)新點一，《高分英語模板作文》是學(xué)生英語寫作走向成功的“敲門磚”?！陡叻钟⒄Z模板作文》團隊的研究成果（31個PPT寫作教學(xué)課件和31個希沃寫作教學(xué)課件）有效保障了高一寫作課教學(xué)順利高效的進行。 創(chuàng)新點二，《高分英語課堂筆記》是學(xué)生英語課堂容量倍增的“加速器”。為了追求課堂容量和高三精準備考，高一備課組要求以《創(chuàng)新設(shè)計》為范本，按照【單詞拓展】【核心要點】【一詞多義】【語法精講】【答題技巧】【動詞短語】六大板塊展開大單元備課，計劃在高三第一輪復(fù)習(xí)時把《高分英語課堂筆記》作為查漏補缺、復(fù)習(xí)回顧、加深記憶和增強理解的必備資料，全方位提升學(xué)生的英語綜合能力。 三、改進措施抱團取暖不是目的，齊飛共進才是追求。在集體備課中我們發(fā)現(xiàn)，集體備課使部分年輕教師養(yǎng)成了惰性和依賴性。他們過于依賴教材，不做深度的挖掘和思考，甚至照本宣科?；蛘咚麄冞^于依賴集體備課，不需要進行較多的學(xué)習(xí)和思考，就可以直接從資深教師那里獲得沒有經(jīng)歷的經(jīng)驗。長此以往，他們將可能不會備課。 鑒于此，我們主張“經(jīng)歷教研”。每一次集體備課時，中心發(fā)言人應(yīng)多安排年輕人，即便他們說得不對，也有意義，也有價值。青年教師如果受到過度指導(dǎo)，總是在接受對的東西，就會失去可貴的經(jīng)歷，失去自我生長的機會。此種缺憾或許不是對的東西能消解與彌補的。 此外，教研興校，久久為功。集體備課的活動不能僅限于備課。課件的制作經(jīng)驗、獲獎的教學(xué)設(shè)計、結(jié)題的優(yōu)秀課題、發(fā)表的教學(xué)論文、指向主張的專著等等，只要有利于教研，都應(yīng)該是集體備課應(yīng)有的內(nèi)容和形式。 團隊的發(fā)展需要引領(lǐng)，卓越需要目光長遠的頂層設(shè)計，更需要踏石留印的久久為功，需要上下同欲的團隊協(xié)作。成功不自居，成功再建功，這才是教師應(yīng)有的精氣神，也是一個團隊理想的生命狀態(tài)。 “點贊”是您最大的支持，謝謝！??