共研同學(xué) 共同成長(zhǎng)——雙遼市第五中學(xué)主題研修展示課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

新月

教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行。 引言： 新時(shí)代的教育工作者肩負(fù)著“為黨育人、為國(guó)育才”的時(shí)代使命，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的育人責(zé)任。為此，為了加強(qiáng)黨建的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師心懷“國(guó)之大者”，切實(shí)發(fā)揮名師、骨干教師示范、輻射、引領(lǐng)和激勵(lì)作用。同時(shí)落實(shí)市教育局“五項(xiàng)工程”，即“練兵工程、青藍(lán)工程、論壇工程、卓越工程、桑榆工程”。并深入貫徹新課程理念，落實(shí)“雙減”政策，近日，雙遼市第五中學(xué)開(kāi)展了“主題研修展示課暨優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”。 此次活動(dòng)旨在提升教師的專業(yè)素質(zhì), 打造一支學(xué)識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)見(jiàn)長(zhǎng)的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師大練教學(xué)基本功，立足主題研修，展示名師、骨干教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)階梯，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。 活動(dòng)方案 活動(dòng)安排 課堂展示語(yǔ)文教師李靈元——《經(jīng)典常談》 李靈元老師的這節(jié)名著閱讀課，以本校"六分一合"課堂教學(xué)模式、“塔式評(píng)價(jià)”評(píng)價(jià)機(jī)制、“第五中學(xué)名著閱讀課課型”等為依據(jù)，以探索“深入閱讀”為目的，以新課標(biāo)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀為準(zhǔn)則，為大家呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈、深入淺出的高效語(yǔ)文名著閱讀課，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。 數(shù)學(xué)教師唐靚——《一元一次不等式組》 唐靚老師講授課的是《一元一次不等式組》，她充分把握教材，制定的基礎(chǔ)知識(shí)和能力目標(biāo)符合教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生實(shí)情，并能夠由淺到深逐步落實(shí)本節(jié)重點(diǎn)。課堂教學(xué)的氣氛活躍，師生互動(dòng)很好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為了課堂的主人，真正把握了數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)；在教學(xué)過(guò)程中采用小組合作探究模式，教師也真正起到了很好的引導(dǎo)作用；在習(xí)題設(shè)置方面，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，講練結(jié)合，一題多變，課堂反饋效果很好，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。 歷史教師徐克寒——《科技文化成就》 《科技文化成就》這節(jié)課，徐克寒老師能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；以“神舟十八號(hào)發(fā)射升空”視頻導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教材處理比較科學(xué)，通過(guò)三個(gè)篇章的展現(xiàn)，重視知識(shí)的形成、鞏固、深化和應(yīng)用；教學(xué)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并注重史料實(shí)證、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 語(yǔ)文教師李大港——《駱駝祥子》 李大港老師講授的是名著閱讀課《駱駝祥子》，她從人物關(guān)系入手，通過(guò)一副人物關(guān)系圖讓學(xué)生理清了各個(gè)人物之間的關(guān)系。大港老師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，語(yǔ)言生動(dòng)靈活，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。 數(shù)學(xué)教師劉艷嬌——《不等式的性質(zhì)》 劉艷嬌老師的教授的是《不等式的性質(zhì)》，她的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)明確，課堂充滿活力，滲透了新的教育理念，教法靈活，趣味盎然。學(xué)生在課堂中能認(rèn)真的傾聽(tīng)，自由地表達(dá)，靈活的運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程如行云流水，步步流暢，充分地達(dá)到了知識(shí)的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流，有效的訓(xùn)練了學(xué)生敏銳的觀察力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師起到了很好的引導(dǎo)作用。劉艷嬌老師的教學(xué)無(wú)可挑剔，組織課堂教學(xué)的能力非常強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生興趣的手段非常高，正因?yàn)橛袆⒗蠋煹闹笇?dǎo)，學(xué)生在課堂中肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，化被動(dòng)為主動(dòng)，取得了非常好的教學(xué)預(yù)期效果。 語(yǔ)文教師姜昊沅——《馬說(shuō)》 姜昊沅老師謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。她雖然僅參加工作幾年，但成長(zhǎng)進(jìn)步很快。她的這節(jié)課有如下特點(diǎn)； 1.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。2.教學(xué)過(guò)程中，老師注重思辨性閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維和批判精神。3.充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，引導(dǎo)到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。 思政課教師郝婷婷——《歷史的偉大轉(zhuǎn)折》 郝婷婷老師的課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是在授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，顯示出郝婷婷老師的基本功非常扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力很強(qiáng)，理論水平高，教學(xué)設(shè)計(jì)周密細(xì)致，從問(wèn)題的設(shè)置到問(wèn)題的引導(dǎo)，都非常到位。教態(tài)大方沉穩(wěn)，給在場(chǎng)的每位教師留下了深刻的印象。 語(yǔ)文教師常歡——《賣炭翁》 本節(jié)課教者注意引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文的理解。抓住能反映主要內(nèi)涵的關(guān)鍵字詞句來(lái)分析，而不是串講，字字落實(shí)。注重興趣的引領(lǐng)，沒(méi)有把語(yǔ)文課當(dāng)成歷史課來(lái)說(shuō)教。以語(yǔ)言文字為品讀的抓手，常老師就如同一位渡手，將學(xué)生渡到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的彼岸。他以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為重心，放手讓學(xué)生嘗試?yán)斫獯娼處煼爆嵉姆治?。析在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處，析在學(xué)生理解的關(guān)節(jié)處，故而重點(diǎn)節(jié)節(jié)突破。 思政課教師包雅鑫——《延續(xù)文化血脈》 包雅鑫老師本堂課立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅列，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，她不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，課堂一直在努力培養(yǎng)學(xué)生“觀察--思考--實(shí)踐”等方面的能力。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。 思政課教師馬雪靜——《愛(ài)在家人間》 馬雪靜老師的課堂教學(xué)圍繞“體味親情”、“愛(ài)的碰撞”、“溝通傳遞愛(ài)”三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路清晰。通過(guò)自主預(yù)習(xí)、視頻共情、小組合作、討論交流等活動(dòng)方式開(kāi)啟學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去尋找問(wèn)題的答案。整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)了易引發(fā)情感共鳴的真切情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與體驗(yàn)，充分發(fā)揮了思政課鑄魂育人作用。 語(yǔ)文教師鄭盼 ——《江城子·密州出獵》 鄭盼老師的這節(jié)《江城子·密州出獵》，可謂是巧取角度，一線串珠。她緊扣一個(gè)“狂”字，通過(guò)“狂”的心情，“狂”在何處，“狂”因何生，三個(gè)問(wèn)題，一線串珠似的，使學(xué)生慢慢走入作者內(nèi)心。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的梯度和深度。反復(fù)吟詠，觸發(fā)感動(dòng)。以朗讀貫穿整堂課，她采取多種朗讀方式：范讀、自由讀、推薦讀、指定讀、齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生在讀文本解讀的基礎(chǔ)上，讀出豪放詞的情韻和情感。她以同一時(shí)期的詩(shī)文（《宋史·蘇軾傳》、《后杞菊賦》并序、《望江南》等））相互印證，知人論世，深刻體會(huì)東坡先生憂國(guó)憂民的博大情懷，體現(xiàn)課堂教學(xué)的廣度和厚度。 結(jié)束語(yǔ) 本次主題研修展示課活動(dòng)，展示了第五中學(xué)教育的生機(jī)與活力，主題研修，共研同學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)的共同成長(zhǎng)。靈動(dòng)的課堂，精彩的示范，一批提燈引路者，育夢(mèng)成光，照亮了五中教育教學(xué)發(fā)展的方向，五中前途光明！ 每一次的教研活動(dòng)都是進(jìn)步的號(hào)角，每一次的反思都是突破的信號(hào)！勤教善研，且行且思；勤學(xué)苦練，且悟且進(jìn)。我們第五中學(xué)的教研一直行走在這樣的一條路上。我們堅(jiān)信“吹盡黃沙始到金”！ 　　有人說(shuō)“教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行”。于喚醒中邁步，我們的腳步鏗鏘有力，我們的眼界開(kāi)闊無(wú)邊。我們會(huì)感到：生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。在詩(shī)意中同行，共研同學(xué)，齊步前進(jìn)，共同成長(zhǎng)。五中未來(lái)可期！