<p class="ql-block"> “假舟輯者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代，以信息技術(shù)為載體的微課運用在小學(xué)教學(xué)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)技能，進(jìn)一步將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，2024年6月12日上午鄭婉名師工作室成員齊聚翠林藍(lán)灣小學(xué)，開展了微型課展示集體教研活動。</p> <p class="ql-block">各位領(lǐng)導(dǎo)，數(shù)學(xué)專家評委老師蒞臨活動現(xiàn)場</p> <p class="ql-block">王校長針對此次活動的目的意義以及必要性做出講解，并且鼓勵大家賽出水平。</p> 微課展示 <p class="ql-block">第一節(jié)《扇形的認(rèn)識》孫老師用懶漢吃餅的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在推測中感知扇形，認(rèn)識扇形。給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)能力，通過說一說、畫一畫、比一比等活動，將討論、練習(xí)相結(jié)合，獲取有關(guān)扇形的知識，感受扇形的特征，真正做到參與獲取知識的全過程。學(xué)生經(jīng)歷猜想、操作等實踐活動，積極探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)思維水平。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)《折線統(tǒng)計圖》韓老師從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)曲藝文化馬街書會作為切入點，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題的收集、整理過程，幫助學(xué)生積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，感受數(shù)據(jù)對于分析和解決問題的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)中給學(xué)生充分的觀察發(fā)現(xiàn)、思考交流的時間，在交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維和語言 提高了學(xué)生能力。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)《認(rèn)識周長》張老師通過一個有趣的動畫故事讓同學(xué)們初步感知周長的概念，通過描、找、說等活動讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，逐步探究“周長”的含義。為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計算鋪路搭橋。</p> <p class="ql-block">第四節(jié)《圖形的旋轉(zhuǎn)》王老師用鐘表的謎語引出旋轉(zhuǎn)及指針轉(zhuǎn)動的方向，從生活實際出發(fā)研討旋轉(zhuǎn)三要素，從線段的旋轉(zhuǎn)到實物的旋轉(zhuǎn)，再到圖形的旋轉(zhuǎn)，由淺入深，學(xué)生容易接受。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己交流討論，動手操作，歸納總結(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生動手能力，觀察力，空間想象力及語言表達(dá)能力。最后，設(shè)計的題目也具有梯度，照顧到不同類型的學(xué)生。</p> <p class="ql-block">第五節(jié)《圓的面積計算》這節(jié)課張老師通過復(fù)習(xí)舊知引出新課，同時新課的講解主要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化思想同時以小組為單位動手操作去探究出圓的面積公式的推導(dǎo)過程。最后教師總結(jié)并結(jié)合習(xí)題練習(xí)使本節(jié)新知得以鞏固，課后作業(yè)的布置既與本節(jié)新知聯(lián)系緊密又體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。</p> <p class="ql-block">第六節(jié)《解決問題的策略》謝老師先以學(xué)生感興趣的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪整。講授新知時，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜圖形轉(zhuǎn)化成長方形進(jìn)行比較，使學(xué)生初步體會到轉(zhuǎn)化策略化繁為簡的作用。再讓學(xué)生回憶曾經(jīng)的學(xué)習(xí)中，哪些地方運用過轉(zhuǎn)化的策略，從而將過去使用過的數(shù)學(xué)方法上升到策略的高度，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識，提高運用轉(zhuǎn)化分析、解決問題的能力。</p> <p class="ql-block">第七節(jié)《可能性》范老師以足球比賽前拋硬幣這一事件導(dǎo)入新課，通過三次摸球游戲展開學(xué)習(xí)，既有學(xué)生自主也有小組合作完成教學(xué)活動，在活動中注重激發(fā)學(xué)生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合促使學(xué)生理解可能性，在活動中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課安排三個有層次的練習(xí)活動，最后運用本節(jié)所學(xué)知識對學(xué)生提出學(xué)習(xí)上的期望和鼓勵，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 </p> <p class="ql-block">第八節(jié)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課方老師通過有趣的情景導(dǎo)課，以及對三角板內(nèi)角和的分析，從而引發(fā)學(xué)生對任意三角形內(nèi)角和等于180o的猜想；再通過操作驗證，交流匯報，證實任意三角形的內(nèi)角和都等于180o；緊接著在德育滲透中激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用；最后在談收獲提問題中結(jié)束本節(jié)課。</p> <p class="ql-block">第九節(jié)《用字母表示數(shù)》本節(jié)課趙老師用生活中常見見的字母卡片導(dǎo)入新課，引出用字母表示數(shù)，從字母表示固定數(shù)，變化數(shù)和數(shù)量關(guān)系三點授入新課。在變化數(shù)和數(shù)量關(guān)系中，字母的表示是需要一定的范圍。同時有正方形周長和面積公式引出，字母和數(shù)字，字母和字母之間是可以省略的簡寫模式。本節(jié)課以老師引導(dǎo)，學(xué)生交流，合作探究，自己推理，然后在進(jìn)行強化訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block">第十節(jié)《解決問題的策略》本節(jié)課李老師用《曹沖稱象》的故事導(dǎo)課，整個教學(xué)過程李老師關(guān)注知識生成的方法的探究及能力形成的培養(yǎng)。李老師始終注意引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自己想一想、自己說一說，給足學(xué)生自主探索的空間，在探索的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等數(shù)學(xué)活動以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，體現(xiàn)了過程的活動化。就目標(biāo)的實現(xiàn)上，對解決問題的策略及方法多樣化的培養(yǎng)、探究上起到拋磚引玉的作用。</p> 專家點評 <p class="ql-block">活動最后，徐主任點評了各位老師的微課，并且給各位工作室成員講授了如何去準(zhǔn)備和講授微型課，指出微課“鳳頭豬肚豹尾”的特點，指導(dǎo)各位老師如何從導(dǎo)入到講授新課，再到無生課堂互動，以及講課語調(diào)及評價語，讓各位老師對微課有了更深入的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">路雖遠(yuǎn)，行則至；事雖難，做則成。最后工作室主持人鄭婉老師對本次活動做出了總結(jié)，并且指出今后工作室努力的方向，鼓勵大家面對新領(lǐng)域新技術(shù)的挑戰(zhàn)應(yīng)該知難而進(jìn)，勇于創(chuàng)新。</p>