<p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)《新羅區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作實(shí)施方案》，我園根據(jù)上級(jí)有關(guān)“幼小銜接”的文件要求，幫助幼兒在身心，情感，社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的良好發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)由幼兒園向小學(xué)的順利過(guò)渡：為了讓新羅區(qū)龍泉小學(xué)教師更好的了解學(xué)生在幼兒園階段的學(xué)習(xí)生活情況。</p><p class="ql-block"> 2024年6月12日上午，龍泉小學(xué)與天天樂(lè)幼兒園攜手共進(jìn)，開(kāi)展“以兒童為本”的幼小銜接及集中課程觀摩活動(dòng)。龍泉小學(xué)林泉校長(zhǎng)帶領(lǐng)行政人員及教師代表參觀天天樂(lè)幼兒園并聽(tīng)課，初步了解我園活動(dòng)課程，深刻體會(huì)幼兒園“玩中學(xué)”的教育理念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 參觀校園 <p class="ql-block"> 在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加教研的老師們走進(jìn)校園，近距離接觸幼兒園生活環(huán)境和游戲活動(dòng)，觀摩的老師們被幼兒園奇思妙想的作品吸引著，不時(shí)進(jìn)行交流，老師們直觀，真實(shí)，清晰地了解幼兒園生活與小學(xué)生活的不同。每一面墻壁都在與孩子對(duì)話，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。參與教研的老師們受到很大啟發(fā)，對(duì)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念有了更清晰的思路。</p> 課程展示 <p class="ql-block"> 為建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，幫助兒童從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，我園對(duì)接龍泉小學(xué)，組織本次教研活動(dòng)是我園和龍泉小學(xué)嘗試開(kāi)展聯(lián)合教育模式的探索，是幼兒園教師和小學(xué)教師之間的一種動(dòng)態(tài)合作，通過(guò)交流，研討，分析，共同尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，聚焦點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”。</p> <p class="ql-block"> 教研課程是由大班陳鷥鷥老師執(zhí)教《消失的白糖》大班科學(xué)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒感知發(fā)現(xiàn)水有溶解的作用，使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解；以及溶解快慢受水溫影響。</p><p class="ql-block"> 陳老師教態(tài)自然大方講解細(xì)致，極具親和力，整節(jié)課深受小學(xué)老師們的肯定。</p> 交流研討 <p class="ql-block"> 在教研交流環(huán)節(jié)中，小學(xué)老師對(duì)這節(jié)課發(fā)現(xiàn)了客觀細(xì)致的看法，課程在輕松愉快的探索式教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展取得了良好的效果，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)的良好習(xí)慣，注重與小學(xué)在課程與教學(xué)方法上的科學(xué)銜接，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。</p> “雙向奔赴” <p class="ql-block"> 相信在家、園、校的共同努力和精心呵護(hù)下，心幼孩子們的適應(yīng)能力和成長(zhǎng)潛力將會(huì)無(wú)限延伸。</p><p class="ql-block"> 家、園小合作共贏幼小科學(xué)銜接，雙向奔赴，靜待花開(kāi)。</p>