<p class="ql-block"> 花開六月滿島城，聯(lián)合教研再聚首。為進一步提升教育教學質量，加強校際間交流合作，促進互相學習、共同提高，切實推進市南區(qū)區(qū)域教研工作，探索新課標背景下小學美術教師美育素養(yǎng)的提升和教學專業(yè)水平的提高，促進學生對美術學科的學習興趣，2024年6月5日，在青島市市南區(qū)美術教研員臧旭東老師的帶領下，由中心組劉軼群老師主持，全區(qū)美術教師參與其中，在青島市實驗小學進行了此次“向美而行 育見美好”教研活動。</p> <p class="ql-block"> 聽一堂好課，如聽一首好曲，于境高遠處嘆意猶未盡。聽了仲老師精心打磨的《提袋的設計》精彩呈現(xiàn)，層層遞進的課程環(huán)節(jié)，合理把握教學重難點，能精選有梯度的問題鏈，注意知識的銜接，運用知識遷移和生活化的教學方法，借用多媒體輔助教學，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，創(chuàng)設合適情境，幫助學生更好的理解手提袋的設計要素和在生活中的應用，拓展了學生的視野，達到了較好的課堂效果。</p> <p class="ql-block"> 孫建蕾老師在《有趣的生肖郵票》課程中不僅展現(xiàn)了生動有趣的教學環(huán)境，還巧妙地融入了互動游戲，使得課堂氛圍更加活躍有趣。通過游戲，學生們加深了對生肖郵票文化的理解，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，這種寓教于樂的教學方式值得我們學習和借鑒。整堂課的設計思路清晰，知識由淺入深，諄諄誘導，創(chuàng)設情景。教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，循序漸進。教學設計有新意，學生學習熱情高漲，參與面廣，充分的尊重了學生主體，讓學生好學、樂學，受益頗多。老師精神飽滿，語言清晰，有親和力，善于提問。</p> <p class="ql-block"> 評課探討環(huán)節(jié)如火如荼，老師們各抒己見，展開了激烈討論，針對兩節(jié)課的亮點、缺點、如何改進、為誰而設計等真問題進行研究。</p><p class="ql-block"> 首先，市實驗的何玲萍老師和區(qū)實二的李丹楚老師就兩位老師的磨課過程進行了交流：何老師從教學設計上交流了磨課過程，本課旨在通過學生互動和小組合作中研究解決問題，讓學生自主研究制作方法，在解決本課知識的前提下滲透環(huán)保知識，在藝術教學中滲透德育理念；李老師從設計學習單及任務單分享了磨課過程，通過磨課再試講的反復實踐，尋找更適合的問題和提問方式，達到既引導學生準確了解相關知識點，又能拓展思路的目的。</p> <p class="ql-block"> 隨后，三位青年教師進行了評課分享：</p><p class="ql-block"> 鎮(zhèn)江的楊雨晨老師講到兩位老師的美術課都立足于美術核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，課堂中設置學習任務，鼓勵學生大膽表達自己的想法，培養(yǎng)了學生的藝術素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 櫸園的曹琛老師從新課標教為指導學為指引的教育理念出發(fā)，高度評價了兩位老師在環(huán)節(jié)設計上讓學生深度自主探究讓小組共同完成任務的教學模式，輕松的解決了本課的重難點。</p><p class="ql-block"> 文登路的彭怡秋老師指出了教學亮點，兩位老師在課堂教學中都注重培養(yǎng)學生的自主探究意識，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在輕松互動探究開放的情境中學習新知識。</p><p class="ql-block"> 最后，中心組的王甜甜老師進行了評課總結，王老師對兩位老師的課堂教學給予了肯定，肯定了兩位老師的精心準備和把控課堂的能力，并針對不足誠懇地提出了教學建議，在教學設計上更要立足課堂立足學生。</p> <p class="ql-block"> 最后，臧老師對今天的教研活動進行總結，深入探討了如何在新課標下，通過創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并提升教學質量。面對新時代的挑戰(zhàn)，老師們必須不斷學習、探索，以更開放、包容的心態(tài)，引導學生自主學習，共同成長。把這種積極向上的態(tài)度帶入課堂，為我們的教育事業(yè)注入新的活力。</p> <p class="ql-block"> 用心教研、研之有悟，百想齊思、思附踐行。本次研討活動，不僅提高老師們的教學能力，而且啟發(fā)老師們用心教書育人，以美術學科的藝術魅力發(fā)揮立德樹人、培根鑄魂的獨特作用，錨定以美育人、啟智潤心的新航標，帶領學生在藝術的海洋里遨游。向“美”而行，“育”見美好!美術教研活動雖已告一段落，但我們的美育之行一直在研究和探索的路上!</p>