2024年全國學(xué)前教育宣傳月“守護育幼底線成就美好童年”——家門口的幼兒園

汽開區(qū)昆侖幼兒園

這里是一片神奇的樂土，太陽從這里升起，春天在這里播種。這里是一片愛的海洋，夢想在這里放飛，希望在這里起航。這里是一方自由的天地，心靈的花兒在這里綻放，快樂的果實在這里創(chuàng)造。這里，和諧溫馨的氣息在處處洋溢著；這里，健康向上的文化在深深浸潤著；這里，孩子們的心靈與智慧在無聲地啟迪著；這里，家長們的微笑與信任在真誠綻放著。 園所概況 汽開區(qū)昆侖幼兒園始建于1978年8月，1999年晉升為吉林省首批省級示范性幼兒園，是一所全日制公辦幼兒園。園所占地面積6666.2平方米，室內(nèi)建筑面積3800平方米，內(nèi)設(shè)有托、小、中、大12個教學(xué)班級，可容納300余名幼兒，教職工隊伍52人，所有教師均獲得教師資格證書、保育員均受過專業(yè)培訓(xùn)，獲得上崗證書。 室外環(huán)境: 幼兒園庭院環(huán)境優(yōu)美，綠意盎然，規(guī)劃了親親自然種植園、大型玩具、沙地、跑道等場所，提供滾筒、滑雪橇等種類多樣的體育器械，真正成為孩子們戶外玩耍釋放天性的廣闊天地。 室內(nèi)環(huán)境: 室內(nèi)設(shè)“體能活動室”、“繪本館”、“綜合活動室”“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”、“美術(shù)工作室”等多功能室及12個教學(xué)班級，每個教學(xué)班級均有活動室、寢室、盥洗室、餐廳、衛(wèi)生間等獨立空間滿足幼兒一日生活各項活動的需求。 歷史積淀 　　幼兒園在40余年的歷史變遷與積淀中一代代的薪火相傳，始終以堅韌不拔的意志，執(zhí)著堅守做專業(yè)的幼兒教育?；厥最櫷?，幼兒園曾率先打開了一汽幼教與省、市交流互動的大門，挖掘教育資源，提升園所內(nèi)涵；率先參加教育部科研課題的研究，成為國家重點科研基地，自九五起至今先后參加了幾十項國家、省、市科研課題的研究；率先嘗試課程改革，形成幼兒園特有的文化特質(zhì)。同時園所充分發(fā)揮省級示范園輻射引領(lǐng)作用，曾先后被評為國家教育部教育科研先進(jìn)集體，吉林省、長春市學(xué)前教育部門優(yōu)秀科研基地”，長春市幼兒園教育教學(xué)師資隊伍雙優(yōu)先進(jìn)單位、長春市學(xué)前教育百所教研基地園，汽開區(qū)教育先進(jìn)集體等稱號。 辦園方向 　　基于對學(xué)前教育本質(zhì)的認(rèn)知，在傳承中求發(fā)展、在發(fā)展中踐真知，充幼兒園分發(fā)揮省級示范園高品質(zhì)教育引領(lǐng)的作用，積極打造“管理科學(xué)、師資優(yōu)化、特色張揚”的高品質(zhì)幼兒園。辦園理念：本真教育——育幼為本立學(xué)歸真辦園目標(biāo)：在愛與尊重中給孩子一個幸福的童年幼兒發(fā)展目標(biāo)：具有良好的習(xí)慣探索的興趣快樂的情緒獨立的人格教師發(fā)展目標(biāo)：用心靈去體會幼兒最細(xì)微的需要用智慧關(guān)注幼兒個性與身心發(fā)展　 師資團隊 　　以“全員發(fā)展、自主發(fā)展、多元發(fā)展”為目標(biāo)，園所著力打造富有專業(yè)教育底蘊的師資隊伍。 教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心實踐教學(xué)指導(dǎo)專家、全國自制玩教具能手、吉林省教學(xué)精英、吉林省幼兒園科研骨干園長、長春市骨干園長、省、市、區(qū)級骨干教師及汽開區(qū)“教育先鋒”、“匠心教師”“最美教師”“先進(jìn)教師”等。 教科研賦能： 以科研促教研，以教研促教學(xué)，以教學(xué)提質(zhì)量，樹立教科研工作新觀念，促園所可持續(xù)發(fā)展。 師德師風(fēng)保障： 學(xué)是師之骨，德為師之魂。我們將良好的師德,高尚的師風(fēng)作為每一位教育者的立身之本，幼兒教育永恒的話題。 教育特色 　　立足幼兒的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展，以點燃智慧與能力，為幼兒未來奠基為教育愿景，創(chuàng)建“生本、生命、生活”三生教育特色，回歸教育本源、遵循教育規(guī)律、順應(yīng)幼兒天性，在多元化、生活化、開放化的實踐中努力做“活教育”，幫助幼兒尋找生命自主、自信、自創(chuàng)的支點。 課程架構(gòu) 　　幼兒園以生活化項目課程、自主性區(qū)域活動課程、五大領(lǐng)域集中教學(xué)活動為主體、融科學(xué)啟蒙特色教育、蒙臺梭利教育、幼小銜接課程、豐富多彩的節(jié)日、生活、主題教育活動于一體的園本課程模式，五大領(lǐng)域全面發(fā)展、兼顧群體與個體需要的課程架構(gòu)，實現(xiàn)著從兒童視角出發(fā)，尊重幼兒自主性與無限多樣的生成可能性、關(guān)注每一名幼兒的興趣與渴望，引導(dǎo)幼兒自我、自信、自由的活動與生活，促進(jìn)每一個幼兒主動的、富有個性的學(xué)習(xí)與發(fā)展，最終獲得多樣且充實的生命體驗。 <ul><li>1.生活化項目課程</li></ul> 　　以來源于真實生活、真實情境中的問題，以富有挑戰(zhàn)的、豐富的、充滿活力與多變性的課程，激發(fā)幼兒的自主探究興趣，鼓勵幼兒運用各領(lǐng)域知識與經(jīng)驗，在深入的思考、表征、合作、探究、創(chuàng)造中解決問題，獲得核心素質(zhì)、能力的真實發(fā)展。 <ul><li>2.五大領(lǐng)域集體活動</li></ul> 　　以游戲為基本活動，開展各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與探究活動，在開放、寬松、愉悅、探索的課程氛圍中激發(fā)幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，在直接感知、實際操作和親身體驗中獲得成長所需的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 3.自主性區(qū)域活動課程 　　以自主學(xué)習(xí)為核心，融蒙氏教育精髓與理念，幼兒在有準(zhǔn)備的教育環(huán)境中享受任選區(qū)域、游戲、材料、伙伴的自由與快樂，從而在主動、積極的操作中自主獲取經(jīng)驗與建構(gòu)知識，實現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)、自我管理、自主發(fā)展、自由生長。 <ul><li>4.科學(xué)啟蒙特色課程</li></ul> 　　構(gòu)建以興趣探究為取向的“科學(xué)啟蒙教育”特色教育課程，聚焦科學(xué)元素，構(gòu)建自然、生命、物質(zhì)、工程、空間自由探索環(huán)境，支持幼兒的主動發(fā)現(xiàn)與探究。圍繞智慧積木建構(gòu)，融入建構(gòu)、動力、編程現(xiàn)代信息技術(shù)，在這里，我們培養(yǎng)的是具有探究精神的“小小科學(xué)家”！ <ul><li>5.幼小銜接生活課程</li></ul> 　　幼兒園將幼小銜接課程潛移默化的融入學(xué)習(xí)與生活的方方面面，做好全程準(zhǔn)備、做好重點準(zhǔn)備。以多元化的生活、節(jié)日社會活動與人文體驗活動，潤澤生命、啟迪智慧，讓每個幼兒都能夠獲得更充分、更好的發(fā)展的教育，讓孩子們成為最好的自己，擁有向善、向美的幸福童年。 保教管理 　　以優(yōu)化“保教質(zhì)量管理”為第一途徑。完善科學(xué)管理體系，從精細(xì)化管理向精準(zhǔn)化管理邁進(jìn)，堅持“細(xì)在常規(guī)、實在預(yù)防、精在膳食”的工作理念，有效的帶動整體保教質(zhì)量的提升。 <ul><li>1.細(xì)在常規(guī)扎實各項工作</li></ul> 　　立足常規(guī)，精耕細(xì)作，我們在“細(xì)節(jié)”上下功夫，在“實效”上做文章，把各個環(huán)節(jié)落到實處，做細(xì)、做實、做精，扎實有效地推進(jìn)各項常規(guī)工作。并注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，增強幼兒自我服務(wù)和為他人服務(wù)的意識，初步形成了良好的品格，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 <ul><li>2.實在預(yù)防建立長效機制</li></ul> 　　幼兒園以預(yù)防為主，建立行之有效的“衛(wèi)生保健”與“安全管理”長效機制，幼兒一日觀察制、未出勤幼兒追蹤制、疾病上報制、突發(fā)疾病緊急處理制等；入園離園交接制、教學(xué)游戲教師負(fù)責(zé)、課間活動巡視檢查制、活動器材專人負(fù)責(zé)制、午間休息教保負(fù)責(zé)制、午餐飲食后勤負(fù)責(zé)制、門衛(wèi)安全安保負(fù)責(zé)制、集體活動應(yīng)急預(yù)案制等，為幼兒的茁壯成長保駕護航。 <ul><li>3.精在膳食營養(yǎng)合理促健康</li></ul> 　　根據(jù)幼兒生長需求以《中國居民膳食指南》為指導(dǎo)，園所參考“中國居民膳食營養(yǎng)素參考攝入量（DRIs）”和各類食物每日參考攝入量，隨著季節(jié)變化，科學(xué)制定膳食計劃。每日膳食達(dá)15個品種以上、每周達(dá)70個品種以上、每月達(dá)130個品種以上，做到營養(yǎng)全面和飲食均衡。 <ul><li>4.實施6S管理創(chuàng)精品幼兒園</li></ul> 　　園所實施6S管理，通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造井然有序的一日常規(guī)環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣并學(xué)會自我管理，提升保教員工的工作效率及綜合素質(zhì)。實現(xiàn)讓管理看得見，讓細(xì)節(jié)看得見，讓習(xí)慣看得見，最終達(dá)到使工作效率事半功倍。形成園所一種特有的文化。 *分類管理——易取，易放，易管 *定位管理——定點，定量，定容 *目視管理——形成制度化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化 * 規(guī)范融入環(huán)境，讓每個物品都有“家” * 讓標(biāo)記告訴幼兒“我該怎樣做” 園家共育 　　將整合資源作為園所跨越式發(fā)展之“脈”，打造幼兒園、家庭、社會三位一體的立體教育模式，營造開放整合的教育環(huán)境。通過建立幼兒園公眾平臺，亮點宣傳展風(fēng)采，組織“百名家長看幼兒園”等園風(fēng)評議顯特色；形成相互信任、支持、促進(jìn)、資源共享的和諧共育關(guān)系。 示范引領(lǐng) 　　實行開放式辦園，充分發(fā)揮省級示范園輻射帶動作用。作為“教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心實踐教學(xué)基地園”、長春市百所學(xué)前教育教研基地園、省教育學(xué)院“兒童學(xué)習(xí)故事”主題研修實驗基地園、汽開區(qū)課程游戲化試點園、汽開區(qū)大園區(qū)引領(lǐng)園、“一優(yōu)一帶”責(zé)任片區(qū)，幼兒園多次承接“國培”“省培”“影子工程”“學(xué)習(xí)故事”“一優(yōu)一帶開放觀摩”等開放交流活動。以提升師資隊伍專業(yè)化水平、推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，讓園所多年的積淀與發(fā)展更好地沉淀下去，在幼兒教育的世界里看的更高、做得更實、走得更遠(yuǎn)。 教育是門心靈的藝術(shù)，從心靈走向心靈；教育是一片創(chuàng)造的天空，用智慧啟迪智慧；教育是一方生長的園地，用生命支撐生命！ 在這里讓每一個幼兒得到的不僅僅是知識、能力，更多的是健康的體魄、健全的人格和求知的興趣、創(chuàng)造的愿望。在快樂中做最好的自己，讓幼兒生命的成長成為一種幸福的過程，讓每個幼兒彰顯其獨特的魅力，啟迪精彩童年，奠基幸福一生！