<p class="ql-block"> 五月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一份教育幫扶的真情。從教研中出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意和遠方；在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩和成長。我校為期四周的教研繼續(xù)如火如荼的開展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孫瑩瑩老師的《宇宙的另一邊》，讓人賞心悅目，通過簡練的語言講述宇宙另一邊有哪些秘密，深入淺出的解決難點問題，啟發(fā)學(xué)生想象，在潤物細無聲的教學(xué)中使學(xué)生領(lǐng)悟想象的神奇，是一節(jié)很具觀賞力，且很實用的成功課型。</p> <p class="ql-block"> 聽課老師也被深深吸引，跟著孫老師暢游在奇妙的想象世界中。</p> <p class="ql-block"> 劉露老師的《花鐘》，教學(xué)思路清晰，圍繞課后習(xí)題重難點突出，通過識花貌，賞花，品花，讓學(xué)生領(lǐng)略花開時的千姿百態(tài)，并學(xué)會運用修辭手法繪制自己的花鐘，學(xué)生在課堂中既學(xué)會了知識又陶冶了情操。</p> <p class="ql-block"> 呂榮俠老師的《四個太陽》，通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在語境中說出對應(yīng)顏色太陽的理由，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。尤其在理解“邀請”一詞時，通過演一演的方式，讓學(xué)生切身體會了“邀請”的含義，使課堂達到高潮。</p> <p class="ql-block"> 張玉紅老師的《小公雞和小鴨子》，緊扣課后習(xí)題，通過“讀一讀”、“比一比”、“演一演”，讓學(xué)生在表演中理解難點詞語，并感受句子表達的生動有趣。張老師在講授基礎(chǔ)知識的同時，又對學(xué)生進行情感價值觀的教育，雙向并行，從新課標角度對學(xué)生提出了更高的要求和標準。</p> <p class="ql-block"> 張?zhí)m玉老師的《我是一只小青蟲》，整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)緊湊，板書精美。通過“當小蟲子一點都不好”、“當小蟲子還真不錯”、“仿照課文說一說小朋友的煩惱和樂趣”這三個環(huán)節(jié)把整節(jié)課串起來，感受對生活的熱愛。</p> <p class="ql-block"> 課后，語文組老師繼續(xù)采用及時抽簽的方式，對老師所授的課進行及時，有針對性的評價。評課老師們各抒己見，集思廣益，對課堂中的亮點給予充分的肯定，同時也指出了不足之處。針對評課，作課老師進行了反思和總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 在名師點評環(huán)節(jié)，楊燕老師和老師針對這幾節(jié)課，進行了細致的點評。</p><p class="ql-block"> 楊燕老師指出，幾位老師教學(xué)設(shè)計清晰，緊扣課后習(xí)題，重難點突出，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。老師在教學(xué)新知識時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，引導(dǎo)的也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。</p><p class="ql-block"> 王曼曼主任指出，低年級課文語言淺顯卻充滿想象的情趣，在講解過程中要通過情景創(chuàng)設(shè)、想象場景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，感悟課文的美好。對于低年級學(xué)生而言，在充分朗讀故事的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文，更能夠喚起學(xué)生的生活體驗。</p> <p class="ql-block"> 仰之彌高，鉆之彌堅，研之彌深。老師們表示在今后的課堂教學(xué)中，多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力。內(nèi)化于心，外化于行，以實際行動不斷精進自己的課堂教學(xué)！</p><p class="ql-block"> “一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。團隊的發(fā)展壯大離不開個人的努力，也離不開隊友的提攜幫助。本次賽課活動不僅為教師提供了一個展示自己的平臺，也為所有教師創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好互動氛圍。</p>