跟崗交流學(xué)思悟行

沙沙

5月20日-25日是特殊的一周，帶著滿滿的跟崗任務(wù)，我們?nèi)鶎W(xué)校的4位老師為一個(gè)小組，共同到廣州市南沙區(qū)南沙小學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，我們按照學(xué)校的安排的方案，從學(xué)校的校園文化、教育教學(xué)管理及教研教改、德育工作等方面進(jìn)行了全方位的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，不僅讓我深入了解了南沙小學(xué)的教育教學(xué)模式，更讓我對(duì)教育有了更深層次的思考和認(rèn)識(shí)。 山海文化明德致遠(yuǎn)學(xué)校以“山海文化”浸潤(rùn)師生，從“明德”二字延伸學(xué)校的文化體系。南沙小學(xué)結(jié)合學(xué)校的地理環(huán)境和歷史文化積淀，提出了以“山海文化”為核心的學(xué)校文化特色建設(shè)思路。這種將地域特色與學(xué)校文化緊密結(jié)合的做法，使得“山海文化”得以深入人心，成為學(xué)校的獨(dú)特標(biāo)志。“仁山載物，慧海育人”的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了大山般的深厚德育精髓和大海般的寬廣胸懷，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的生命、智慧的頭腦和道德的靈魂。這種理念貫穿于學(xué)校的各個(gè)方面，從課程設(shè)置到教學(xué)方法，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。“為學(xué)生一生幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，也讓我深受觸動(dòng)。南沙小學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注他們的幸福感和成長(zhǎng)過(guò)程。這種教育理念讓我認(rèn)識(shí)到，教育的最終目的是讓學(xué)生過(guò)上幸福、充實(shí)的生活。因此，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的幸福感和生活能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的生活中能夠自主、自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。 　　年級(jí)負(fù)責(zé)制細(xì)化管理體制學(xué)校因各年級(jí)班級(jí)數(shù)較多、校區(qū)比較多，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從2024年春季學(xué)期開(kāi)始以年級(jí)負(fù)責(zé)制進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)教育教學(xué)常規(guī)管理，各年級(jí)成立年級(jí)管理委員會(huì)，設(shè)置一正兩副的年級(jí)負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)到年級(jí)、人事權(quán)到年級(jí)、評(píng)優(yōu)選先到年級(jí)，在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)籌下，各年級(jí)的編班、學(xué)生管理、課表課程、校服定制、各種活動(dòng)都是年級(jí)負(fù)責(zé)，秉承“有問(wèn)題不出年級(jí)”的原則，讓各年級(jí)的老師能夠真正參與到學(xué)校管理中。與此同時(shí)，年級(jí)管理委員會(huì)又與德育處、教研組的管理崗位設(shè)置人員想融合，即做年級(jí)管理，也做德育教育，也開(kāi)展年級(jí)教研科研。打通了各科室安排事務(wù)重復(fù)、沖突的癥結(jié)，真正為老師們減負(fù)。 　　教研“三組”促進(jìn)教師發(fā)展學(xué)校將教研體系進(jìn)一步細(xì)化，按照集團(tuán)校的學(xué)區(qū)，成立學(xué)科教研組、學(xué)?？蒲薪M、質(zhì)量評(píng)估組，分別由三個(gè)組長(zhǎng)主持工作。學(xué)科教研組在組長(zhǎng)之下，又有語(yǔ)文學(xué)科科組、數(shù)學(xué)學(xué)科科組、英語(yǔ)學(xué)科科組、音樂(lè)學(xué)科科組、體育學(xué)科科組等各學(xué)科科組，學(xué)科科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本學(xué)科的線上、線下、集團(tuán)校、聯(lián)盟校、幫扶校等各種教研活動(dòng)。學(xué)?？蒲薪M負(fù)責(zé)課題申報(bào)、課題培訓(xùn)、課題培育、課題評(píng)估、論文撰及安排、論文審核等系列科研活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)校教師的教研科研水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有非常大的指導(dǎo)作用。質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估組，負(fù)責(zé)學(xué)校各年級(jí)、各學(xué)科的命題，質(zhì)量檢測(cè)安排，質(zhì)量分析。由學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)的命題培訓(xùn)、命題資源、命題平臺(tái)的VIP資源賬號(hào)，堅(jiān)持“無(wú)價(jià)值，不入題，無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題；無(wú)任務(wù)，不立題”的“四無(wú)四不”原則，為激活學(xué)生思維，提升教學(xué)質(zhì)量提供保障。其中，每個(gè)學(xué)科的命題組不少于3人，一人命題，一人做題，一人修改。責(zé)任到人，分工明確。 　　德育成果凸顯學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo) 由于我們跟崗學(xué)習(xí)期間恰巧是學(xué)校慶六一系列活動(dòng)展演期間，每天下午我們都能觀看不同年級(jí)的同學(xué)帶來(lái)的精彩演出。學(xué)校按照年級(jí)組，周一下午是一二年級(jí)展演時(shí)間，周二下午是三四年級(jí)展演時(shí)間，周三下午是五六年級(jí)展演時(shí)間。我們?cè)谀仙承W(xué)的演藝廳觀看了同學(xué)們帶來(lái)的《萬(wàn)疆》《草船借箭》《西游行》《上春山》《小號(hào)手》等文藝節(jié)目，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從活力滿滿到文化傳承，孩子們的舞臺(tái)，展現(xiàn)了孩子們的風(fēng)采。我們還參觀了學(xué)校的美術(shù)室，折疊書(shū)、橡皮泥手工、廢物再利用手工、手工燈籠、手工紙扇、學(xué)校100周年的繪畫(huà)展等，展現(xiàn)了南沙的美育成果。每天下午4：30課程時(shí)間，小小解說(shuō)員、足球社團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、自助書(shū)吧閱讀社團(tuán)、游泳社團(tuán)等，開(kāi)啟了孩子們多姿多彩的校園生活。德育與體美勞教育的融合，讓我們看到了真正全面發(fā)展的孩子們。 參與體驗(yàn) 收獲滿滿按照教科局的工作要求，我們參與了學(xué)校的行政會(huì)、教師會(huì)、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡學(xué)校的培訓(xùn)會(huì)、數(shù)學(xué)組的大教研活動(dòng)、上公開(kāi)課等，真正參與到學(xué)校的各項(xiàng)工作中。通過(guò)參與了學(xué)校行政會(huì)、教師會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，并和學(xué)校的鄒校長(zhǎng)、蔡書(shū)記、肖主任、聶主任等進(jìn)行交流，我進(jìn)一步了解了學(xué)校的各項(xiàng)管理體系，也看到了學(xué)校管理者身上的管理藝術(shù)和管理魅力，作為學(xué)校的管理者，語(yǔ)言的藝術(shù)、統(tǒng)籌安排的藝術(shù)、協(xié)調(diào)糾錯(cuò)的藝術(shù)、擔(dān)當(dāng)作為的藝術(shù)，都是我需要進(jìn)一步提升的。在參加學(xué)校的數(shù)學(xué)教研觀評(píng)課活動(dòng)后，我們學(xué)習(xí)小組一行4人，還分別上了五年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)音樂(lè)、一年級(jí)美術(shù)四節(jié)公開(kāi)課；在準(zhǔn)備課的過(guò)程中，上課的過(guò)程中，課后的評(píng)課活動(dòng)中，我們與學(xué)校的老師深入交流，我們看到了南沙小學(xué)教師的熱情、扎實(shí)的教學(xué)基本功、很高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我深刻感受到，教育教學(xué)的實(shí)施能力是教師發(fā)展的核心要素，而這種能力提高的關(guān)鍵在于課堂。通過(guò)觀摩南沙小學(xué)教師的課堂教學(xué)，我學(xué)習(xí)到了如何更有效地組織教學(xué)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考等教學(xué)方法和技巧。 教育是慢的藝術(shù)，教育是靜待花開(kāi)，教育管理者和教師都需要耐心細(xì)心澆灌和陪伴。