<p class="ql-block">為了探索整本書閱讀教學方法，促進教師對整本書閱讀教學深度的研究，幫助教師建立對整本書閱讀教學的系統(tǒng)思維，提升整本書教學能力，引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，5月27日，無棣縣第四實驗小學舉行“書香校園建設—整本書閱讀教學策略主題研討會”。</p> <p class="ql-block">鄧老師執(zhí)教的是《伊索寓言》整本書閱讀導讀課，《伊索寓言》是一部充滿智慧和哲理的寓言集，通過動物的形象和故事情節(jié)來反映當時的社會現象和人生感悟。通過這些故事，我們可以更好地理解人性、社會和自然等方面的規(guī)律，從而更好地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。鄧鑫悅老師從讀封面、讀目錄、讀故事三個角度出發(fā)，設計了暢游書海，游覽“伊索寓言島”這個大主題，又分設了扣響封面之門、初識伊索島主、走進目錄森林、探秘故事山洞四個主要課堂活動，課堂思路清晰，有趣生動。鄧老師在教學中注重對學生“對比閱讀”“預測”“制定讀書計劃”等方法策略的引導，引領孩子愛上閱讀，讀書有法，讀有所得，讀有所樂。</p> <p class="ql-block">周敏老師執(zhí)教的是《西游記》整本書閱讀推進課，《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，也是一部體現中華民族想象力和創(chuàng)造力的古代小說。它講述了唐僧師徒歷經九九八十一難，到西天取得真經的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個性鮮明的人物形象。蘊含著深刻的意義和人生法則，啟迪學生對人生理想、自我成長進行思考。周敏老師在課堂中多次引用了影視劇《西游記》中的精彩視頻選段，生動有趣，令人回味無窮。</p> <p class="ql-block">馬老師執(zhí)教的是《西游記》整本書閱讀分享課，考查學生對《西游記》整本書內容的熟悉程度。通過情境創(chuàng)設，引導學生樂于分享自己的閱讀收獲與成果。聚焦核心人物孫悟空，借助閱讀單梳理孫悟空的成長經歷，通過孫悟空稱呼的變化進階和他的三次離開探尋他的成長歷程，從而提升學生對成長的理解，助力學生更好地成長。</p> <p class="ql-block">此次活動，進一步加強了我校語文教師在整本書閱讀教學方面的探索和實踐。活動雖然結束了，但是老師們學習的步伐并沒有停止。我們將繼續(xù)在探索整本書閱讀教學的道路上前行，讓整本書閱讀教學熠熠生輝。</p>