聚焦“教—學—評”，齊思共研向未來——青銅峽市小學英語名師工作室活動紀實

代晶

“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。為深入學習貫徹落實青銅峽市委十三屆五次全會精神、教育局《提高義務教育教學質量“十條”措施》,進一步深化教育改革，促進青銅峽市小學教育均衡發(fā)展，進一步落實青銅峽市小學英語名師工作室的引領、示范作用；加強教育聯(lián)盟化合作體校際間的合作交流；加大與外市縣兄弟學校之間的交流學習力度，交流研討教育教學；進一步落實、實踐新課標，提高課堂教學的實效性。根據(jù)青銅峽市教育局、教師發(fā)展中心的工作安排，5月24日青銅峽市小學英語名師工作室教學實踐交流研討及送教送培活動在青銅峽市漢壩小學舉行。本次活動主題以“互聯(lián)網(wǎng)+智能研修”背景下“教—學—評”一體化的課堂教學實踐。青銅峽市小學英語名師工作室全體成員、青銅峽市漢壩小學聯(lián)片教研合作體學校、利通區(qū)第八小全體英語老師參加了此次活動。 主題講座解疑惑 活動伊始，小學英語名師工作室主持人王文霞老師作《“基于核心素養(yǎng)導向的“教—學—評”一體化》”為主題的微講座，帶領與會老師深入理解新課程背景下的教學評一體化。王老師主要從“什么是教學評一體化、為什么要強調教學評一體化、教學評一體化實施的路徑和策略以及具體的案例分析”四個方面對新課程背景下教、學、評一體化設計做了解讀和說明，讓在座的老師對教、學、評三者有了深入理解，同時教學評在教學中應有機地結合，互相融合，互不分離的，推動教學評一體化時，要有完整的課程意識。 送教課堂展風采 第一節(jié)課由利通區(qū)第八小學馬麗老師帶來的外研版四年級英語下冊《Module 7 Unit2 Grandma cooked fish.》。馬麗老師通過有節(jié)奏的rap帶領學生復習動詞過去式，再通過看圖讀圖回答問題的方式復習梳理第一課時內(nèi)容，激活舊知與新知的關聯(lián)，引領學生在文本情境及創(chuàng)設的接近真實生活的場景中，聽懂并運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情且運用所學語言進行交流，達到學以致用的目的。在最后的遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，通過學生描述自己的一天，引導學生再次感悟家人之間應互相關心愛護，共同創(chuàng)建幸福和諧的家庭氛圍，充分體現(xiàn)學科育人價值。 第二節(jié)課由青銅峽市第四小學的燕妮老師帶來人教版PEP三年級下冊《Unit4Where is my toy car? A Let's Learn》燕妮老師用一首富有韻律的歌曲引入新課，學生通過聽、感知并學習in,on,under，合作說一說文具的位置，引導學生完成核心句型和詞匯的學習。在應用實踐和遷移活動中，燕妮老師通過創(chuàng)建文本，讓學生幫助張鵬尋找物品，引導學生利用聽音，看視頻以及到黑板上給物品找位置的方式深入淺出地學習文本。最后通過小組合作的方式完成tidy up環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的合作能力和口頭表達能力。通過分析張鵬尋找物品的活動，幫助他整理物品的最終活動，教育學生要養(yǎng)成在學校和家里收拾好個人物品的習慣。 主題研討促提升 善學者明，善思者智。兩位執(zhí)教老師結合教材、教學任務設計以及授課感受，多角度地進行了自我教學反思。與會老師們充分肯定兩節(jié)課的教學實效性，實事求是地就“教-學-評”一體化教學方法、模式進行探討和交流。利通八小王琴老師和何俠老師指出老師們需要改變以往對于評價要求的印象，清晰“教-學-評”一體化教學的最終目的是什么，不能為評價而評價，要在評價中發(fā)現(xiàn)問題，并及時地改善問題。王文霞老師對本次教學研討活動進行總結。她指出，落實教學評一體化要保持教學目標、學習活動和評價活動的一致性，并且還要圍繞主題，讓學生從不同的層面去談論和學習，讓孩子在學習活動中體驗成功。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教研沒有終點，學習亦無止境。此次小學英語名師工作室“送教送培”活動，為不同學校教師交流學習搭建了平臺，進一步激發(fā)了教師的教研熱情，促進了教師教學能力和業(yè)務素養(yǎng)的提升，促進了合作體校際間的合作交流；加大了與外市縣兄弟學校之間教育資源的互通共享、優(yōu)勢互補。路雖遠，行則至；事雖難，做必成。相信老師們會在今后不斷精進教學的技能，潛心打磨錘煉，以更加飽滿的精神狀態(tài)積極地追求自己專業(yè)的最高目標，在教育教學工作中日有所進，在教書育人之道上且行且思，不斷成長！圖文:代晶審核:王文霞