“包聯(lián)教研促成長(zhǎng) 精準(zhǔn)指導(dǎo)助提升”——呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心深入鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展送教送培活動(dòng)

思政一體化

為了更好的服務(wù)一線教師面臨教育教學(xué)各項(xiàng)改革的實(shí)際困難與需求，助力我校教師更好的將教育教學(xué)改革新潮流中各項(xiàng)內(nèi)容的平穩(wěn)落地，切實(shí)提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，5月20日至5月21日上午，由市教育事業(yè)發(fā)展中心蒙授教研室薩仁高娃副主任帶隊(duì)，市教研員一行七人，下沉我校進(jìn)行了為期一天半的包聯(lián)教研視導(dǎo)暨送教送培活動(dòng)。本次活動(dòng)在我校分學(xué)科組、分五個(gè)場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行。一天半期間，專家組和教研員們通過(guò)與我校老師們集體備課，聽(tīng)、評(píng)我校教師講的12節(jié)課常態(tài)課，查看教案、作業(yè)、校本教研等資料的形式，對(duì)我校的語(yǔ)文、少數(shù)民族語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)等五大學(xué)科的教育教學(xué)工作進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)把脈問(wèn)診與有效指導(dǎo)。 語(yǔ)文學(xué)科 　　呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心的語(yǔ)文教研員包建華深入我校的語(yǔ)文課堂，與語(yǔ)文組的老師們共同聽(tīng)了我校郭念茹、薩楚拉兩位老師的課，課后展開(kāi)了教學(xué)培訓(xùn)與指導(dǎo)。包老師肯定了年輕老師近期的進(jìn)步與成長(zhǎng)，鼓勵(lì)我校教師繼續(xù)苦練基本功，積極探索多樣化的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)能力，包老師結(jié)合兩位老師課堂中存在的亮點(diǎn)與不足展開(kāi)針對(duì)性評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，為我們明晰了教學(xué)目標(biāo)與策略，深入地指導(dǎo)了語(yǔ)文教學(xué)工作。 　　隨后的教學(xué)常規(guī)檢查中，包建華老師對(duì)我校語(yǔ)文組的常規(guī)材料的完成情況給予充分肯定，她說(shuō)語(yǔ)文組的教案內(nèi)容充實(shí)，美觀新穎，融入了新課標(biāo)理念，包老師也提出教案格式需要繼續(xù)融入新課標(biāo)要求，加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，突出新課標(biāo)中“教—學(xué)—評(píng)”一致性的體現(xiàn)。檢查中包老師說(shuō)我校語(yǔ)文教研活動(dòng)豐富多彩且具有時(shí)效性，老師們能在交流中互相借鑒學(xué)習(xí)。特別是“踐行新課標(biāo) 探索大單元賦能新課堂”單元整體教學(xué)教研活動(dòng)，效果較好，值得借鑒。包老師還特別表?yè)P(yáng)了語(yǔ)文組的特色作業(yè)，特色作業(yè)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在扎實(shí)的練習(xí)中落實(shí)“雙減”政策的要求。 少數(shù)民族語(yǔ)文學(xué)科 　　為了切實(shí)提升我校少數(shù)民族語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心的額老師深入少數(shù)民族語(yǔ)文課堂，與少數(shù)民族語(yǔ)文組的老師們共同聽(tīng)了我校喜訥，呼和木其爾兩位老師的課，課后展開(kāi)教學(xué)培訓(xùn)與指導(dǎo)。 　　額老師肯定了年輕老師近期的進(jìn)步與成長(zhǎng)，鼓勵(lì)青年教師教案寫(xiě)的規(guī)范有序，教師學(xué)生活動(dòng)明確，將運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式真正的融入課堂中；兩位老師的教學(xué)目標(biāo)明確，課堂為了達(dá)到教學(xué)目的用了多種方法值得夸獎(jiǎng)。 　　薩仁高娃副主任說(shuō)一個(gè)學(xué)科是否參加高考不重要，重要的是否有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。她說(shuō)看到少數(shù)民族語(yǔ)文教師們努力教學(xué)，精神飽滿的工作狀況感到特別欣慰。我們要正確理解好國(guó)家政策，把民族語(yǔ)言教好。以前牧民把孩子送我們學(xué)校是因?yàn)槲覀兘虒W(xué)質(zhì)量好，現(xiàn)在送只有一個(gè)目的就是為了學(xué)蒙語(yǔ)，所以我們蒙語(yǔ)文教師的任務(wù)更重，一定對(duì)得起牧民的期望，必須把我們民族語(yǔ)言教好，教的更扎實(shí)，做的更實(shí)在！ 　　額老師還進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)材料的檢查反饋：1.教學(xué)教案方面：教案格式統(tǒng)一，教案中體現(xiàn)了學(xué)生們主動(dòng)性學(xué)習(xí)，每個(gè)課時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)，教案體現(xiàn)了教師、學(xué)生活動(dòng)明確，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間合理。教學(xué)學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，有清晰的教學(xué)流程。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，練習(xí)量適板書(shū)設(shè)計(jì)詳細(xì)。2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。 數(shù)學(xué)學(xué)科 　　市教育事業(yè)發(fā)展中心的薩仁高娃副主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員吳玉梅老師、高永梅老師，旗教育事業(yè)發(fā)展中心教研員韓長(zhǎng)青老師和春花老師，深入我校數(shù)學(xué)課堂，聽(tīng)取了我校哈森高娃和蘇梅兩位老師的課。課后，講課的兩位老師進(jìn)行了說(shuō)課反思，她們提到了自己在課堂中存在的問(wèn)題：預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致忽視了結(jié)論總結(jié)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，對(duì)自己的課堂教學(xué)沒(méi)有信心，沒(méi)有把握好例題的整合。 　　隨后各教研員們進(jìn)行了評(píng)課指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)中表?yè)P(yáng)肯定了老師們用國(guó)通語(yǔ)授課表達(dá)清晰準(zhǔn)確，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，耐心指導(dǎo)全員參與。吳玉梅老師提出算法的多樣化要透徹，算理的落實(shí)上需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要在算法多樣性中提煉出重點(diǎn)。希望老師們以新課標(biāo)為依據(jù)，使用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引課，創(chuàng)設(shè)情境。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，知識(shí)的獲得層面，不能僅停留在老師備課的內(nèi)容上，要課前梳理出本節(jié)課內(nèi)容關(guān)聯(lián)的知識(shí)，甚至是多學(xué)科知識(shí)。在備課中要注重備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備學(xué)科知識(shí)，備綜合知識(shí)，課堂上要體現(xiàn)“要學(xué)什么”“為什么要學(xué)”“怎么學(xué)”“學(xué)到哪里”。要通過(guò)多個(gè)例子和練習(xí)比較，對(duì)比后再進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生理解知識(shí)。 英語(yǔ)學(xué)科 　　英語(yǔ)學(xué)科的市教研員劉國(guó)英老師以小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀主題帶領(lǐng)我校英語(yǔ)教師們進(jìn)行了為期一天半的集體教研。利用兩天的上午她深入我校英語(yǔ)課堂，先后聽(tīng)取了娜仁托婭、薩仁、莫日根、秀鳳四位老師的語(yǔ)音、詞匯、寫(xiě)作三種課型。 　　課后，老師們結(jié)合課件進(jìn)行了說(shuō)課反思，其他聽(tīng)課教師進(jìn)行了評(píng)課。 　　隨后，劉老師進(jìn)行了最終點(diǎn)評(píng)并提出了改進(jìn)建議。她對(duì)老師們板書(shū)設(shè)計(jì)給予點(diǎn)贊，夸獎(jiǎng)四節(jié)課的板書(shū)一目了然、突出主題、美觀大方；贊賞老師們引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，促學(xué)、促練、促寫(xiě)，鼓勵(lì)老師們一定要教—學(xué)—評(píng)一體化教學(xué)，提升課堂的吸引力，評(píng)價(jià)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。隨后劉老師對(duì)個(gè)別單詞和字母組合ore和orn的r音節(jié)的發(fā)音以國(guó)際音標(biāo)為準(zhǔn)對(duì)老師們進(jìn)行了一一糾正，要求老師們多給學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)音頻，大量輸入，反復(fù)練習(xí)，通過(guò)線索呈現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生逐步達(dá)到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的程度，并將語(yǔ)音課鏈接繪本。 　　在第一天下午的集體備課環(huán)節(jié)中，劉老師建議老師們要以多樣的方式和元素進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，如借助圖片理解、趣配音、擺詞、拆拼反復(fù)、展示發(fā)音部位圖或視頻、直拼、分類、補(bǔ)全句子等，強(qiáng)化學(xué)生記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣和能力。劉老師要求老師們多練語(yǔ)音，語(yǔ)音課上好了能服務(wù)其它課型。在英語(yǔ)所有課型中都要注重大語(yǔ)境的重要性，提煉主題what,how,why,詞不離句創(chuàng)設(shè)大情境，不要切碎，整體是整體，給學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。 科學(xué)學(xué)科 　　市教育事業(yè)發(fā)展中心教研員包文明老師深入科學(xué)課堂，分別聽(tīng)了蓮花和敖英掛兩位老師的常態(tài)課。課后兩位老師進(jìn)行了說(shuō)課、評(píng)課。 　　包文明教研員給總評(píng)指導(dǎo)肯定了兩位老師近期的進(jìn)步，鼓勵(lì)我校科學(xué)老師繼續(xù)積極探索多樣化的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)能力，包老師結(jié)合兩位老師課堂中存在的亮點(diǎn)與不足展開(kāi)針對(duì)性評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，為我們明晰了教學(xué)目標(biāo)與策略，深入地指導(dǎo)了科學(xué)教學(xué)工作。包老師要求大家在今后的教學(xué)當(dāng)中要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊孩子們的視野。 　　在新課標(biāo)落地實(shí)施、新教材即將推行的“雙新”的教育時(shí)代，尤其對(duì)我們同時(shí)還面臨原民族語(yǔ)言改成用國(guó)家通用語(yǔ)言授課的“三改”的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，市級(jí)教研員及專家組猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，下沉到我校，與老師們面對(duì)面的交流，手把手的指導(dǎo)，對(duì)老師們的常規(guī)課堂教學(xué)和教學(xué)常規(guī)材料進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，并提出了改進(jìn)建議。我校老師們受益匪淺，收獲頗多，相信通過(guò)此次的“下沉式”送教送培教研活動(dòng)，能夠有效解決我校五大學(xué)科在教學(xué)中面臨與存在的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 　　在這里由衷地感謝市級(jí)教育事業(yè)發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一線教師的關(guān)注，用心安排教研活動(dòng)，對(duì)我們教師的實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行幫助與引領(lǐng)。本次活動(dòng)有意義、有成效，今后我們將總結(jié)、提煉、推廣、分享本次教研包聯(lián)下沉式服務(wù)的成果，繼續(xù)學(xué)習(xí)推進(jìn)新課標(biāo)、探索大單元、落實(shí)課程思政、研究小班化教學(xué)、嘗試教學(xué)評(píng)一體化，逐漸深入各項(xiàng)改革的常態(tài)化管理與落實(shí)。 編輯：通嘎拉格圖片：佟玉林通嘎拉格金榮包靜文娜拉烏亞罕蘇亞拉圖終審：包麗英敖格優(yōu)