<p class="ql-block">學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最美的遇見。五月的西安已是夏日炎炎，處處都能感到石榴花香。2024年5月17日，我們一行六人從涼州出發(fā)聚古城西安參加“絲路之春”培訓(xùn)，在為期兩天半的學(xué)習(xí)中老師們深入課堂，一睹名師風(fēng)采，感悟語文之美 。來自陜、甘、晉、蒙、豫、川的名師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)展示，專家名師及優(yōu)秀教研員“聚焦新課標(biāo) 引領(lǐng)新課堂”的專題報(bào)告、課例分析點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)研討讓我在觀摩中比較、在互動(dòng)中反思、在研討中提高。</p><p class="ql-block">在聽課的過程中，我為名師在課堂上的精彩表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng)，為我提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。 我在今后的教學(xué)中，也會(huì)優(yōu)化策略、多元融合、提升素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 練佳老師執(zhí)教《田忌賽馬》一課，練老師的課堂教學(xué)理念先進(jìn)，她用數(shù)學(xué)思維開啟語文課堂，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。設(shè)計(jì)的提問問題巧妙，層層遞進(jìn)，很有探究性，又能貫穿全文。運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)清單、魚骨頭等方式，幫助學(xué)生搭建表達(dá)支架。最后設(shè)置的問題把學(xué)生發(fā)散性思維整合起來，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。</p><p class="ql-block">練佳老師的課堂有四個(gè)關(guān)鍵詞: 1.帶學(xué)生“玩”起來，因?yàn)閷W(xué)生在玩的時(shí)候最聰明。2.用“三問”把課堂串起來，循序漸進(jìn)。3.利用“支架”搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，幫助學(xué)生掌握思辨性文章閱讀的方法。4.善用“情境”教學(xué)，讓學(xué)生以第一人稱思考，貼近文中人物心理。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">劉妮老師執(zhí)教《草船借箭》一課，劉老師的課堂傳遞給了我們一種很新的教育方式:最大限度的利用現(xiàn)代化教育資源，“三維”課堂與現(xiàn)代化手段完美契合。她呈現(xiàn)的課堂書聲瑯瑯、議論紛紛，這是成功的課堂。她引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、在悟中讀，在學(xué)中思、在思中學(xué)，讀悟結(jié)合，學(xué)思結(jié)合。正所謂:“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)也殆”，這樣的課堂正是教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。最后設(shè)置的“課本劇表演”，讓課堂得到了升華，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下扮演文中的人物進(jìn)行對(duì)話，鍛煉思維，提煉語言，一堂優(yōu)秀的課正是要看到學(xué)生的精彩，而不是看到老師的精彩。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">楊修寶老師執(zhí)教《清貧》一課，他的課堂是靜下來的課堂，慢下來的課堂，給了學(xué)生最大限度的思考空間。進(jìn)行大單元教學(xué)，聚焦語文要素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物形象。放手讓學(xué)生情境演繹，學(xué)生能在扮演中設(shè)身處地體會(huì)人物形象。善用閱讀材料，拓展延伸，幫助學(xué)生理解。楊老師最后配樂訴說很有感染力，深深撼動(dòng)了我。楊老師的課堂，更讓我體會(huì)到：言談是內(nèi)心的想法、語言是思想的體現(xiàn)、行為是內(nèi)心的寫照，我在以后的課堂中，也要注意聚焦語文要素，教會(huì)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)和精神的方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 王林波老師和史靜雅老師都執(zhí)教文言文，但兩個(gè)老師各有千秋，教學(xué)特點(diǎn)都很鮮明，給我們呈現(xiàn)了很好的課堂。王林波老師執(zhí)教《自相矛盾》一課，他善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演中理解文言文的意思，打破了常規(guī)的文言文翻譯模式。在課堂上用“既然……就……、如果……”這樣的句式給學(xué)生搭建表達(dá)的支架，提高學(xué)生的思辨能力；善用直觀形象的圖片輔助教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，最后達(dá)到能在課堂上熟讀成誦。注重學(xué)生學(xué)法遷移，讓學(xué)生有所獲，有所得。</p><p class="ql-block"> 我覺得動(dòng)畫配音是本節(jié)課的亮點(diǎn)，也很有趣味性，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，基于對(duì)人物的深入理解，可以注重語氣、語調(diào)等問題。拓展閱讀《矛和盾的集合》，讓學(xué)生了解矛和盾合二為一之后發(fā)揮的最大可能性。也推薦了《韓非子》，讓學(xué)生課后加強(qiáng)思辨能力的訓(xùn)練。 </p><p class="ql-block">史靜雅老師執(zhí)教《囊螢夜讀》，她最開始出示“隴上暢小靜雅，甚幸與眾共學(xué)”，詢問學(xué)生從中獲得的信息，從而拉近了與學(xué)生之間的距離。 “授之以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，如以意定音、破字組詞、結(jié)合注釋、結(jié)合語境等，都是我們常用的學(xué)習(xí)文言文的方法。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種形式的讀，讀出味道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生化身車胤，講述故事，并互評(píng)，提高學(xué)生的講述能力，進(jìn)一步加深對(duì)人物形象的理解。注重學(xué)生學(xué)法遷移，也注重學(xué)生拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法講述映雪讀書、蘇秦刺股、孫敬懸梁的故事，呼應(yīng)本單元的人文主題。</p> <p class="ql-block">現(xiàn)在我們一直在談學(xué)生要閱讀，課內(nèi)閱讀，課外閱讀，整本書閱讀……新課標(biāo)提出后討論尤其激烈?？墒窃趺礃硬拍苷嬲谡n堂中做好拓展閱讀教學(xué)，有時(shí)課后的閱讀鏈接究竟怎么用更恰當(dāng)？這個(gè)問題一直困擾著我，如今聽?zhēng)煍?shù)堂課，勝讀十年書，豁然開朗。通過這幾節(jié)課堂實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，我真的是收獲頗豐。雖然這些教學(xué)內(nèi)容完全不一，但每一堂課都有個(gè)共同點(diǎn)，那就是開展閱讀教學(xué)。 </p><p class="ql-block"> 董麗老師教學(xué)《黃繼光》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展抗美援朝戰(zhàn)役中的其他英雄，自主閱讀《祖國，我終于回來了》交流印象，將學(xué)到的知識(shí)和方法遷移運(yùn)用。 </p><p class="ql-block"> 王志華老師教學(xué)《山居秋暝》開展多文本閱讀、對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生理解意境，提升語言表達(dá)能力，拓展閱讀。 </p><p class="ql-block"> 閆學(xué)老師教學(xué)《挑山工》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀文本《趕花人》，遷移運(yùn)用人物描寫方法，創(chuàng)設(shè)情境說對(duì)話，發(fā)散思維。 </p><p class="ql-block">李祖文老師教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，利用部編版教材、文言文、人教版教材三種文本對(duì)比閱讀，開啟了全新的教學(xué)視角，令人耳目一新。教學(xué)內(nèi)容不同，達(dá)成目標(biāo)卻有相同。這一堂堂都令課標(biāo)里關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的各項(xiàng)要求具像化了。 </p><p class="ql-block"> 從這些課中我深刻認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谡n堂很多時(shí)候都可以拓展閱讀教學(xué)。在理解寫作背景時(shí)可以借助閱讀材料拓展閱讀教學(xué)；在理解課文內(nèi)容、疏通詩意時(shí)可以借助閱讀材料拓展閱讀教學(xué)；在品味詩韻時(shí)可以借助閱讀材料拓展閱讀教學(xué)；在遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)方法拓展時(shí)可以借助閱讀材料拓展閱讀教學(xué)。借助閱讀材料的過程中無形的就拓展了閱讀教學(xué)。 </p><p class="ql-block">這不僅幫助學(xué)生在課上理解了課文內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有效開展課外閱讀，真正做到從課堂到課外閱讀。我學(xué)習(xí)到的第二點(diǎn)就是，我們教師在備課時(shí)就應(yīng)該像李祖文老師一樣，做到多版本閱讀，多角度思考，真正理解文本的含義。這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)開展時(shí)才能為學(xué)生帶去全新的閱讀視角和思維。</p> <p class="ql-block">總之，這些公開課都讓我頗受啟發(fā)。在以后的教學(xué)過程中我要不斷反思、不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)能力，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力。</p> <p class="ql-block">時(shí)光飛逝，歷時(shí)兩天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。通過本次扎實(shí)而全面的培訓(xùn)，我們要重新審視自己，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能，不斷地充實(shí)自己，開闊視野，放開思路，開拓出屬于自己的新視角、新領(lǐng)域、新天地，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。</p><p class="ql-block">在今后的教育教學(xué)工作中我們更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快消化、吸收，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，變成自己的教學(xué)實(shí)踐、開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展的“二次成長(zhǎng)”，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的比較成熟的教研教學(xué)風(fēng)格，不斷提高自身教育教學(xué)水平，爭(zhēng)取做一個(gè)有豐富的專業(yè)知識(shí)、精熟的技巧、健康的人格和心理的優(yōu)秀教師。學(xué)海無涯，我將在學(xué)習(xí)中求進(jìn)步，在培訓(xùn)中求提高，在探索中求發(fā)展；我相信，只有終身學(xué)習(xí)，才是教師成長(zhǎng)的必由之路，才是為人師的根本。</p><p class="ql-block"> 五月，與春別離，與夏邂逅。</p><p class="ql-block"> 一首夏之夢(mèng)的序曲， </p><p class="ql-block"> 正熱烈而激昂地奏起。</p> <p class="ql-block">西安的夜晚魅力無窮，學(xué)習(xí)之余，我們穿梭在大街小巷，感受十六朝古都的特色文化。</p>