2016年9月,教育部發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、<font color="#ed2308"><b>學(xué)會學(xué)習(xí)</b></font>、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升中國教育國際競爭力的迫切需要。 <b>授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲。</b>落實(shí)核心素養(yǎng)，從“學(xué)會學(xué)習(xí)”開始。美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出：<b>“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”</b> 2024年3月份，我參加了陽新縣青年教師成長共同體共讀活動。在讀完《認(rèn)知覺醒》一書后，我決定為曲松縣中學(xué)的全體學(xué)生舉行一場別開生面的交流會。 本次交流會面向九年級全體師生。我以曾在北京第24屆冬奧會開幕式暖場環(huán)節(jié)播放的藏語歌曲《FLY》作為我的開場音樂，以緩解學(xué)生的緊張狀態(tài)同時(shí)拉近學(xué)生距離。會前，我和學(xué)生們一起高唱《FLY》，報(bào)告廳很快成了音樂的殿堂。緊接著我通過臺灣微電影《夢騎士》激勵學(xué)生參與到活動中來。我和師生一起探討何為“教學(xué)”？后排一學(xué)生很快舉手，分布在會場各處的湖北師范大學(xué)銅草花志愿者上前給舉手學(xué)生遞交了話筒?！敖虒W(xué)相長”，后排學(xué)生堅(jiān)定有力的說出四個字。是的，<b>教學(xué)，既是教育學(xué)生、教學(xué)生學(xué)，還會教學(xué)相長。我們教育工作者，不僅要教書，更重要是育人，育全面發(fā)展的人。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是我們教師的重要的任務(wù)和擔(dān)當(dāng)。</b> 我的講座圍繞“認(rèn)知覺醒、心態(tài)篇和方法論”三個板塊展開。<b>第一板塊認(rèn)知覺醒是讓學(xué)生認(rèn)識自己。</b>我通過介紹人類三重大腦：本能腦、情緒腦和理智腦特點(diǎn)和關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生重視理智腦學(xué)習(xí)知識，提升認(rèn)知，運(yùn)用策略，既尊重包容又巧妙驅(qū)動本能腦和情緒腦，讓他們開心干活。 <b>選擇比努力更重要</b>，我通過學(xué)習(xí)專家李曉鵬學(xué)習(xí)的秘訣告訴學(xué)生：舒適區(qū)容易因無聊而走神，拉伸區(qū)有成就有挑戰(zhàn)且進(jìn)步最快，困難區(qū)容易因畏懼而逃避。<b>我們要選擇在舒適區(qū)邊緣的拉伸區(qū)擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)范圍。</b> 介紹世界第八大奇跡——復(fù)利曲線，告訴學(xué)生任何學(xué)習(xí)都是這樣，剛開始進(jìn)步快，然后會變慢，進(jìn)入一個平臺期，突破平臺期，堅(jiān)持就是勝利。和學(xué)生一起得出耐心不是毅力帶來的結(jié)果，而是具有長遠(yuǎn)目光的結(jié)果。 鑒于有些學(xué)生在近十年的求學(xué)過程中已經(jīng)產(chǎn)生“我不行”等消極思想和負(fù)面情緒，我通過跳蚤變成爬蚤的悲劇以及貝多芬的母親、羅斯福、丘吉爾和希特勒的故事勉勵他們要突破自我設(shè)限，還通過萬國朝拜的大唐盛世、晚清八國聯(lián)軍的入侵和現(xiàn)在中印邊境的沖突告誡同學(xué)們過去不等于未來，哪有什么歲月靜好，只是有人為我們負(fù)重前行，我們要為中華之崛起而讀書。 活動中我還和學(xué)生們一起高聲誦讀世界最具激勵效應(yīng)暢銷書作家奧格·曼狄諾的《羊皮卷》以告知<b>每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的造化，都是獨(dú)一無二的奇跡，要用全身心的愛來迎接今天，相信“今天是此生最好的一天”，要深知成功的秘訣：堅(jiān)持不懈，終會成功，最重要的是現(xiàn)在就付諸行動。</b> <h3 style="text-align: center"><b>第二板塊心態(tài)篇——你真的很不錯。</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 我借助《贏在中國》特邀嘉賓，著名的暢銷書《方與圓》作者，中國最頂尖的人際關(guān)系學(xué)專家和企業(yè)文化專家，中國本土創(chuàng)業(yè)勵志學(xué)家第一人丁遠(yuǎn)峙先生告訴學(xué)生們：<b>知識不如能力，能力不如品質(zhì)</b>。優(yōu)秀品質(zhì)所必須具備的三要素是:自信、勇氣和熱忱,這三個要素是立身的根本。講到“自信”，我結(jié)合生物知識給學(xué)生們播放了人類生命的誕生的動畫視頻，告訴每一個學(xué)生——你一出生就是一名成功者。</span></div></h3> 還介紹了一出生就沒有手和腳的卻能突破人生邊界的勇士尼克·胡哲。講到“勇氣”，我給學(xué)生們介紹了“木桶理論”，也被稱為短板效應(yīng)，是由美國管理學(xué)家勞倫斯·彼得提出的。其核心內(nèi)容是，一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。我告訴同學(xué)們盛水量就是我們的學(xué)考總分，短板就是我們最薄弱的學(xué)科，也是我們最不喜歡、最怕的學(xué)科。最怕什么學(xué)科，我們就要鼓起勇氣、硬著頭皮攻克這門學(xué)科。我們要揚(yáng)長補(bǔ)短，要相信天道酬勤。 講到“謙虛”時(shí)，我為同學(xué)們介紹的一本書《空杯心態(tài)》，還邀請全場所有學(xué)生上臺體驗(yàn)往裝滿水的瓶子里投放回形針并觀察水是否溢出。上臺體驗(yàn)之前，有的學(xué)生以為自己學(xué)飽了，學(xué)好了。沒想到一個裝滿水的瓶子里還可以裝進(jìn)150枚回形針。同理，只有空杯子才能盛下最多的東西，只有虛心的人才能學(xué)到最多的知識。體驗(yàn)勝于說教，沉浸式體驗(yàn)教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，幫助學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在沉浸式教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的聽眾，而是參與者和創(chuàng)造者。蒙臺梭利說過： “我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了 ；我做過了，我就理解了?！笔堑?，百聞不如一見，百見不如一干。 <h3 style="text-align: center"><b>第三板塊：方法論，方法不對努力白費(fèi)。</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 我通過書籍、圖片和視頻向孩子們一一分享了學(xué)習(xí)的：“閉環(huán)效應(yīng)”“錯題管理”“思維導(dǎo)圖”“大量閱讀和練習(xí)”“邊學(xué)邊問”“限時(shí)自測”“教學(xué)相長”“碎片化時(shí)間的利用”“只追前一名”等學(xué)習(xí)技巧和戰(zhàn)略。在講到“錯題管理”時(shí)，我通過視頻呈現(xiàn)了我們班的生物錯題本，并為全場每一名</span>學(xué)生<span style="color: inherit;">贈送了一本錯題本。</span><span style="color: inherit; text-align: center;">我還展示了西藏自治區(qū)2023年普通高等學(xué)校招生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，希望他們以此為目標(biāo)考入理想高中。</span></div></h3> 最后我借助《認(rèn)知覺醒》一書告知學(xué)生：“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”這話不知坑了多少人。好的事物，往往是正相關(guān)的。時(shí)常運(yùn)動的人，體內(nèi)生態(tài)一汪清泉；久坐不動的人，體內(nèi)生態(tài)一潭死水。一些不愿意運(yùn)動的人則更容易滋生焦慮、抑郁、消沉、低落等各種不良情緒，并且還可能會變笨。運(yùn)動不僅能使人身材更好，精神更佳，同時(shí)能增強(qiáng)大腦功能，提升注意力、記憶力、理解力、自控力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓人創(chuàng)造更大的成就，獲取更多資源。好的學(xué)習(xí)模式是：運(yùn)動加學(xué)習(xí)。 本次交流活動，我還積極踐行舞臺教育理論（人人是自己的主角，舞臺是人人的舞臺，臺上臺下都是主角），通過電影式講座、故事分享會等呈現(xiàn)方式給師生帶來不一樣的觀感。長達(dá)一個半小時(shí)的講座結(jié)束后余音繞梁，同學(xué)們方興未艾、依依不舍，我站在舞臺上和學(xué)生一一道別。<br> 培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)的人，我們在路上。