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順德區(qū)卓越課堂探索

新綠

<p class="ql-block">一直在思考的一個點，然后我們會發(fā)現，前十年的時間，我們很多的校長都在致力于把我們從全國各地學得的一個課堂課改的一種模式進行進行一個移植，并且要求我們的老師進行照搬和實施，在這個過程當中，作為老老師，作為一個活生生的人，他的教學思考他的這樣生活實踐他的所形成的一個教師智慧并沒有很好的形成或者是作用于我們的課堂，所以在這個地方，我們說我們的課堂呈現出兩種形式，一種就是搬運工式的一個教學，也就是在我們的課堂當中，我們把我們課本，文本教參成為了我們的圣經，另外一種是一個教學，在這個教學狀態(tài)之下，我們可以看到的就是我們的老師已經不再像過去一樣，把結論直接的告訴我們的孩子，而是用啟發(fā)式的提問在我們的課堂當中進行深層次的課程環(huán)節(jié)，可是我們還是會發(fā)現我們的老師還是會用一些暗示性的語言把我們的孩子往標準的答案上面去帶，而這樣的一種模式甚至被要求應用于每一個學科，每一個科型，每一個老師的身上，那這樣的一個知識的傳授應該是高效的，我們可以看到的就是我們教學質量的一個提升，一些更難能可貴的一些品質被我們忽略了呢，所以在這個過程當中，我們也提出了我們要繼續(xù)深化課改這樣的一種口號，當然還有我們教育部在2023年五月份發(fā)布發(fā)布的基礎教育課程教學改革深化行動方案中，也要求我們每一位中小學的校長要持續(xù)的把課表進行下去好改它的活題我</p> <p class="ql-block">啊，不斷的探索，要形成自己具有正義范，正義特色的一個龍江樣例。那么，在這樣的一個背景之下龍江也提出了一個為了一</p> <p class="ql-block">孩子送向未來，因此在這樣的一個背景之下，我們的范例未來課堂就提出來了了那</p> <p class="ql-block">指向未來人才培養(yǎng)的跨學科學習研討會的主題。所以今天我們想重點在學科融合板塊跟大家去做一些分享跨學科的一個整合教學，對于各位教育同仁來說其實并不陌生。更多的我們的未來課堂在這個板塊當中也是提出提出要打破傳統(tǒng)學科的界限，推進跨學科學習的一個融合。老師，我等一下</p> <p class="ql-block">問題的能力，但是在此基礎之上，我們還想說我們還可以再多做一點什么呢？那么所以在這個地方，我們提出了一個好，學習這個學習不是教學，而是指學生的活動，是以學生自主學習為主，老師引導和輔助的過程。同時，我們還認為，在跨學科學習的過程當中，我們還有一個鮮明的主題，每一個單元都要有一個鮮明明確的方向，所以這個主的提出，他指向的一個問題，我們認為是具有統(tǒng)設性的一個大問題。那么，這個地方我們就可以跟大概念大單元吻合起來。第二個板塊跨主題學習其實是需要有一定的時間量和空間量，這也就是我們在課標當中為什么提到了每個學期，希望能夠用10%的時間來完成</p> <p class="ql-block">文化背景，價值觀的學習環(huán)境以及方法，它需要我們培養(yǎng)的是具有全球公民，全球公民意識和責任感的個體，特別是龍江鎮(zhèn)有一些學校目前在命名當中就會有外國語三個字，這個外國語三個字在學校的命名當中事實上滲透了我們的幼兒園之下，我們是不是可以嘗試更多元的文化的一個介入？第三個板塊就是跨領域的合作，那么我們也希望鼓勵我們的孩子們跟不同領域的專家合作，解決實際的問題，也鼓勵我們的孩子們走向企業(yè)，走向科學研究，科學實驗，是走向跨學段的一個學學習，那這些也就是我們在證據當中期待我們的每一位學校，每一位校長在學校化學的融合當中可以融入的一些元素和思考</p> <p class="ql-block">三年行動計劃的這個過程當中，我們期待能夠完成課堂建模，課例示范，名師遴選，基地建設，成果網展示這五個環(huán)節(jié)。在這五個環(huán)節(jié)的合理之下我合理之下我</p> <p class="ql-block">模式</p>