一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿樓。

劉恒銘

——四年級(jí)語(yǔ)文集體備課掠影 最美四月天，教研正當(dāng)時(shí)。夏日姍姍至，集備何宜遲？ 《禮記》云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。備好課是上好課的基石與前提保證，而集體備課能夠充分發(fā)揮教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。為了促使教師進(jìn)一步深入理解教材，把握教學(xué)本質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校語(yǔ)文教師的教研水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，集體教研，時(shí)不我待！ 2024年5月7日上午8：30，興國(guó)鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組集體備課教研活動(dòng)，在組長(zhǎng)汪麗老師的主持下在四年級(jí)級(jí)辦公室如期舉行。 　　主備及記錄人董才學(xué)主任首先對(duì)第六單元的教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排作了簡(jiǎn)短的分析。本單元圍繞＂成長(zhǎng)＂這個(gè)主題編排了《文言文兩則》《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》四篇課文，展示了不同時(shí)代少年兒童的成長(zhǎng)故事。 他從個(gè)人獨(dú)持的教學(xué)視角，著重強(qiáng)調(diào)了本單元的教學(xué)中所要注意的如下問(wèn)題：一要在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，要緊緊圍繞從學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容和感受不同時(shí)代兒童成長(zhǎng)的故事這兩個(gè)方面進(jìn)行取舍。二是選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法和策略，由于本單元所選的課文中〈除文言文外），篇幅都比較長(zhǎng)，故事情節(jié)生動(dòng)而富有變化，他認(rèn)為我們必須選擇靈活多變的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)與探究話題，結(jié)合課文提取重要信息，聯(lián)系自己的生活積累形成自己的理解。三是采用長(zhǎng)文短教的教學(xué)策略，在教學(xué)中要簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，直奔主題，提取主要信息。要突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主合作探究，自主完成閱讀問(wèn)題，我們教師盡量少講，只是在關(guān)鍵地方進(jìn)行點(diǎn)拔即可！ 　　一石激起千層浪。接下來(lái)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。程時(shí)福老師認(rèn)為：在《文言文兩則》這篇文言文的教學(xué)，重點(diǎn)要加強(qiáng)朗讀的引導(dǎo)，俗話說(shuō)＂書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)＂，在反反復(fù)復(fù)的朗讀中再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解內(nèi)容，體會(huì)人物的可貴品質(zhì)。張召霞老師認(rèn)為：教學(xué)課文《小英雄雨來(lái)》時(shí)，可以采用長(zhǎng)文短教的教學(xué)策略，從課題入手設(shè)局，讓學(xué)生帶著為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？這個(gè)問(wèn)題，默讀感知課文內(nèi)容，提取重要信息，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體真正在我們的教學(xué)實(shí)踐中得到更好的凸現(xiàn)與落實(shí)。汪麗、柯縣清等老師都一一進(jìn)行了補(bǔ)充發(fā)言，獲得了所有老師們的贊同與認(rèn)可。 一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。每一次集備集研，都是一次次心靈的碰撞；每一次的個(gè)性發(fā)言，都是一次智慧火花的綻放；每一次思想的交流，都是一次共贏；每一次思維的摩擦，都會(huì)迸發(fā)出發(fā)現(xiàn)的火花；每一次攜手，都為我們語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，注入了嶄新的血液，讓我們的教學(xué)思想一次次重獲新生。 　　教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。通過(guò)本次集體備課，大家集思廣益，博采眾長(zhǎng)，有效凝聚了集體智慧，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了蓬勃的生命力。