<p class="ql-block"> 《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》圍繞“師幼互動(dòng)”明確提到：“支持幼兒參與一日生活中說自己有關(guān)的決策”。2024年4月30日生活組老師齊聚二幼，聚焦入園環(huán)節(jié)中幼兒自主決策能力的培養(yǎng)開展研討活動(dòng)。</p> 簽到入園 <p class="ql-block"> 相約是最美好的開始，同行是溫暖的共育。教育是一段緩慢而優(yōu)雅的修行，帶著信任帶著期許，生活教研組老師們共赴一場(chǎng)幸福的聚會(huì)，老師們有序簽到入場(chǎng)。 </p> 現(xiàn)場(chǎng)觀摩 觀察記錄 <p class="ql-block"> 生活組的老師們分組走進(jìn)大二班、大三班進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，以問題為導(dǎo)向，立足入園環(huán)節(jié)中幼兒自主決策的實(shí)際情況，關(guān)注師幼互動(dòng)、關(guān)注幼兒自主、關(guān)注活動(dòng)時(shí)間安排、關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容選擇等，老師們仔細(xì)觀察記錄過程中的所見、所聞、所感。</p> 問診把脈 實(shí)際操練 <p class="ql-block"> 老師們通過觀察、詢問、交流等方式進(jìn)行查看診斷，觀察發(fā)現(xiàn)了入園環(huán)節(jié)中幼兒自主決策中環(huán)境、材料、師幼互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)對(duì)材料和環(huán)境進(jìn)行了實(shí)地操作指導(dǎo)。</p> 案例分析 深入思考 <p class="ql-block"> 李老師通過《簽到那些事》對(duì)大班幼兒自主簽到?jīng)Q策能力分析進(jìn)行分享，案例內(nèi)容呈現(xiàn)了教師在入園環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒自主決策能力培養(yǎng)的思考與探索以及具體的實(shí)施策略，如：創(chuàng)建幼兒決策環(huán)境，幫助幼兒形成獨(dú)立思維；支持幼兒實(shí)踐行動(dòng)，辨別決策的可行性；輔助幼兒思考，助力自主決策能力的提升等?；?lt;/p> 互動(dòng)研討 凝練智慧 <p class="ql-block"> 聚焦本次主題“大班幼兒自主決策能力的培養(yǎng)”，通過創(chuàng)建決策環(huán)境、支持幼兒實(shí)際行動(dòng)、關(guān)注師幼互動(dòng)、反思自主決策生活組的老師們分組展開互動(dòng)研討，大家根據(jù)理論結(jié)合實(shí)際工作積極發(fā)表自己的看法，并在激烈的交流中碰撞出研討結(jié)果。</p> 總結(jié)梳理 啟思踐行 <p class="ql-block"> 幼兒自主決策能力的實(shí)踐與優(yōu)化之路不是一蹴而就的，需要在實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整、落實(shí)和優(yōu)化，從問題出發(fā)、價(jià)值梳理到跟進(jìn)落實(shí)，再到發(fā)現(xiàn)新問題，完善新價(jià)值，進(jìn)而再調(diào)整落實(shí)，形成管理和實(shí)踐的閉環(huán)，只有這樣才能不斷推動(dòng)“晨間來園”幼兒自主決策能力的提升，從而促進(jìn)兒童經(jīng)驗(yàn)的不斷生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 教研活動(dòng)讓每一位參研的教師對(duì)“入園環(huán)節(jié)中幼兒自主決策能力的培養(yǎng)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解。老師們將借助這一平臺(tái)，借力大家的智慧，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。</p>