<p class="ql-block"> 年過80后，圍繞專業(yè) ，繼續(xù)在鍵盤上，敲打文字已越來越感困難。幸好濟(jì)南老年大學(xué)在金齡養(yǎng)老公寓開設(shè)了聲樂班，既然早年別人說我嗓子尚可開發(fā)，于是很快就找到了自己下一個目標(biāo)。甩掉教授的罩衣，重回久別的課堂，恭恭敬敬地仰望著小我40多歲的老師，果真就“米衣～呀啊～米衣～牙啊～”地從頭學(xué)將起來。別說還越唱越覺著唱歌是門與我的文學(xué)專業(yè)，有著你中有我，我中有你，可以互補(bǔ)的深厚淵源。用我難以割舍的專業(yè)思維，發(fā)掘?qū)Ω柙~的深切感悟，再用上老師新教的歌唱技巧，興趣還真的就陡然爆棚。</p><p class="ql-block"> 這天的聲樂課上，一貫惜時如金的孫老師，看時間還寬裕，決定插進(jìn)《越人歌》這首短唱。讓我們先預(yù)聽一下。留下那絕美旋律的牽引，好點燃我們課下自學(xué)的熱情。沒想到老師那充滿激情誘惑的琴聲和高亢又不失優(yōu)雅韻味的嗓音，一下子就震撼了全班。我也決心回去沿著這如泣如訴，不絕于耳的旋律，仔細(xì)品味享受一番。</p><p class="ql-block"> 越能觸動我心靈的東西，我越想做追根求源的探索。沒想到打開《百度》搜了多篇，竟大吃一驚：總感到《百度》上若干對該詩的解釋，似乎都人云亦云地牽強(qiáng)附會。我決定用我的專業(yè)余熱，重新梳理出更符合女主人實際的原生態(tài)，從而更準(zhǔn)確地把握好這位雖說也多愁善感，但畢竟更敢跨越身份的差異，蔑視階層的鴻溝，大膽追求愛情的勇敢女性。</p><p class="ql-block"> 這首先秦遺存下的民歌，“兮”字的反復(fù)出現(xiàn)，彰顯著楚辭的詠唱風(fēng)格。我基本同意這首歌表達(dá)出的是階級身份差異下，一位女船工的愛情詠嘆。詩中內(nèi)容的全部，自始至終都是女子個人的所思，所愛，所憂，所嘆。而“王子”始終沒有察覺到船上發(fā)生的一切，詩中詠嘆出的一切，僅僅存在于女子單相思的眼里和心中。也正因為詩中有身份的“王子”，對這位多情民間女子，并未關(guān)注和理睬。那么對這個癡情女子的單相思，王子能否接受，也永遠(yuǎn)是個迷。這才觸發(fā)了多情的女子，那“心悅君兮君不知”的一唱三嘆。在這類似抱怨的無數(shù)個“君不知”的疊加追問中，不斷把女子的苦衷，推向感人至深的高潮。</p><p class="ql-block"> 故此，我認(rèn)為凡是憑主觀的猜測，替王子做出回答的任何詮釋，都是違背了詩的原意。本詩的魅力就是女子不顧身份等級的差別，沖破世俗觀念的大膽追求，以及她如泣如訴如怨如慕的內(nèi)心獨白。</p><p class="ql-block"> 此詩之美，恰恰就在于準(zhǔn)確地表達(dá)了女子同舟相遇的瞬間感觸。至于王子的情感回報，還是不主觀強(qiáng)加為好。憑推斷去亂點鴛鴦譜，反而會影響了原作的意向美。含蓄一點，朦朧一點，留下讓人們思索的波瀾和余地，豈不更好。不知我說的是否在理。</p><p class="ql-block"> 這些年，由于文風(fēng)的不正，冒牌的專家多橫空出世。原本非常直白易懂的東西，非要故弄玄虛地繞來繞去，將簡單問題復(fù)雜化，以此來誤導(dǎo)受眾，賣弄自己知識的淵博。在對《越人歌》的詮釋上，有的不僅牽強(qiáng)附會地找出了“王子”是指何人，更有甚者還恬不知恥地抬出外國人的“研究成果”來污蔑祖先，竟離奇地將《越人歌》，說成是同性戀的鼻祖，真的讓人啼笑皆非。從這個角度來看，我正本清源，重新解讀這首民歌，實在也大有必要。</p><p class="ql-block"> 今年我82歲了，對鐘愛的專業(yè)還難以割舍，現(xiàn)在終于找到了可以小打小鬧的突破口。唱羅老師教的《故鄉(xiāng)的小路》，我會聯(lián)系我當(dāng)年的感受，把養(yǎng)老公寓的老太太唱哭。唱《父親》，我會歌后附文，重點寫我的父親，一生只知道拼命地養(yǎng)家糊口，連抽“一袋悶煙”，喝“半壺老酒”的雅興和福分都沒有，別說還馱著我，去享受“滿天數(shù)北斗”那天倫之樂了。此文在《美篇》發(fā)表，不僅作為《精選》被編輯推薦，一片好評，更鼓勵我一鼓作氣，邊唱邊寫地把一個系列，送上《美篇》。</p><p class="ql-block"> 我無力去長篇大論，就適當(dāng)搞點邊緣學(xué)科的小融合，不也是繼續(xù)發(fā)揮余熱的探索嗎。</p><p class="ql-block"> 既然不想舍棄本行，還想老有所為地干點力所能及的實事，那就愉快地敲敲邊鼓吧。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 《越人歌》原詞</span></p><p class="ql-block">今夕何夕兮，搴舟中流。今日何日兮，得與王子同舟。蒙羞被好兮，不訾詬恥。心幾煩而不絕兮，得知王子。</p><p class="ql-block">山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。心悅君兮君不知。</p><p class="ql-block">山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。心悅君兮君不知。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 《越人歌》譯文</span></p><p class="ql-block"> 今晚是何等美好呀，</p><p class="ql-block"> 讓我有機(jī)會駕舟行船。</p><p class="ql-block"> 今天是什么好日子呀，</p><p class="ql-block"> 更有幸與王子同舟相見。</p><p class="ql-block"> 我羞答答地暗戀著王子呀，</p><p class="ql-block"> 絕不怕有人詆毀我“無恥高攀”。</p><p class="ql-block"> 我心煩意亂呀，幾乎要超過極限，</p><p class="ql-block"> 王子呀，你的心思究竟是哪般 ？ </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 山上有樹呀，樹有樹枝（知），</p><p class="ql-block"> 我如此地喜歡你，你咋能不知？</p><p class="ql-block"> 山上有樹木呀，樹有樹枝（知），</p><p class="ql-block"> 我如此暗戀你，你咋能不知？</p><p class="ql-block"> 我如此仰慕你，你咋能不知？</p><p class="ql-block"> 山上有樹木呀，樹有樹枝（知），</p><p class="ql-block"> 我如此追逐你，你咋能不知？</p><p class="ql-block"> 山上有樹木呀，樹有樹枝（知），</p><p class="ql-block"> 我如此貼近你，你咋能不知？</p><p class="ql-block"> 我如此鐘愛你，你咋能不知？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">直譯重本意 ，意譯增風(fēng)趣 。 二者相結(jié)合，我求接地氣。此譯文僅為把握人物形象參考。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 聲道的發(fā)聲和聲音的走向，在很大程度上，是可意會不可言傳的難題。但老師邊發(fā)音，邊手勢，一番極似舞蹈的夸張動作，就確確實實，指哪打哪地將難題一一化解了。在老師魔法般指揮牽引下，聲音在腔體里，幾乎能上躥下跳，一會兒竄頭過腦從眉心出，一會兒下沉丹田穿胸過肚往下跑。聲樂課，大家的激情在孫老師的帶動下，總會熊熊燃燒。老師課堂上，激情四射的瀟灑表現(xiàn)，也是激發(fā)我將課堂上的思索，演化成這篇短文的真正動力。</p><p class="ql-block"> 眼睛不行了，就學(xué)唱。長文寫不了了，就切合專業(yè)來點短的。貴在有自己的探索，貴在蹣跚地漫步向前，夕陽下，總能找到適合我想干的事。</p> <p class="ql-block"> 為我們授過課的羅老師，是他把幽默留給了我們。上課第一天，他要求大家：先學(xué)厚臉皮……。我下面的試唱，就是兌現(xiàn)羅老師的教誨。</p> <p class="ql-block">聲樂課堂上，勤奮好學(xué)的同學(xué)們。</p> <p class="ql-block"> 還是把自唱自錄的歌，不怕害羞地亮出來吧。獻(xiàn)給老師，匯報我的點滴進(jìn)步；送給同學(xué)，與他們共進(jìn)共學(xué)；留給自己，標(biāo)記并鼓勵我繼續(xù)蹣跚前行。</p><p class="ql-block"> 干不成大事，就力所能及地干點小事。舍棄不了文學(xué)，又無力去寫更多的文字，就在文學(xué)的邊緣，見縫插針，零打碎敲地在消遣中再發(fā)揮點余熱。夕陽西下前，留下點起碼能證明還有思想地活著的文字或歌聲，就是我的追求。心想這總比留下一堆最終要風(fēng)化的其它，不知要好多少。</p><p class="ql-block"><br></p>