翰墨書香 <p class="ql-block">隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，孩子們的書寫能力逐漸受到挑戰(zhàn)。而小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生語言文字基礎(chǔ)的重要學(xué)科，與書法教學(xué)的結(jié)合顯得尤為重要。贛州市小學(xué)“語文與書法”融合教學(xué)競賽暨書法課后服務(wù)課程實施教研培訓(xùn)活動在贛州市章貢區(qū)第二小學(xué)舉行。本次活動的初衷在于，通過融合兩者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，感受漢字的魅力，提升書寫技能，從而培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">書法被譽為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂。”在“雙減”背景下，為了進一步落實新課程標準理念，傳承中華傳統(tǒng)文化，抓實教師基本功，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 2024年4月23日至26日，贛州市小學(xué)“語文與書法”融合教學(xué)競賽暨書法課后服務(wù)課程實施教研培訓(xùn)活動在贛州市章貢區(qū)第二小學(xué)舉行。</p> 賽課風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">1號選手執(zhí)教的《舟夜書所見》其中傳授了三點水的書寫方法，選手從詩歌引出識字寫字。把語文教學(xué)和書法教學(xué)融合于悄無聲息處。課中著重指導(dǎo)學(xué)生掌握三點水的書寫要領(lǐng)。學(xué)寫“漁”“浪”“河”“滿”四個字，通過讓學(xué)生觀察三點水在漢字中的變化，提煉寫字的方法，再讓孩子們用方法去觀察其它例字，最后帶著觀察要點去書寫，真正的做到了教方法、學(xué)方法、用方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2號選手執(zhí)教的是《惠崇春江晚景》，重點講授了“惠”和“蘆”的書寫，通過讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、字的占格、字中主筆以及字的細節(jié)，讓學(xué)生掌握“惠”“蘆”的書寫要領(lǐng)，并通過教師范寫、展示學(xué)生書寫、師生共評等方式，讓學(xué)生準確書寫。最后播放微課示范視頻，將行筆的過程與運筆的方法清晰而美觀地展現(xiàn)在屏幕上，從筆畫到漢字，整個教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，課堂氛圍濃厚，洋溢著學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的熱情與活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3號選手執(zhí)教的《惠崇春江晚景》，通過三個“觀察結(jié)構(gòu)占格”、“抓住關(guān)鍵筆畫”、“對照范字評價”小妙招，將自己整堂課的內(nèi)容融匯貫通。在教學(xué)過程中，教師以自己的范寫為引，讓學(xué)生細心觀察、大膽書寫，起到了很好的示范性。最后結(jié)尾出示各書法家的作品，讓學(xué)生把課堂和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會對美的欣賞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">4號選手執(zhí)教的《惠崇春江晚景》，以詩人導(dǎo)入緊扣課題，通過了解詩人蘇軾的人生經(jīng)歷來理解詩歌大意。這位選手在講解“艸”時，出示了它甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的演變過程，從中知道草字頭與植物有關(guān)，了解偏旁本義，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在書寫時采取讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生總結(jié)書寫方法，使學(xué)生成為課堂中的主體。教師適當?shù)姆秾懀财鹆撕芎玫囊龑?dǎo)示范作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">5號選手執(zhí)教的《絕句》 ，課堂精彩紛呈。在講臺上，她用簡短而生動的動畫向?qū)W生展示了“燕”字的演變，又從握筆姿勢到運筆方法，從結(jié)構(gòu)布局到氣韻連貫，一一剖析，細致入微。她強調(diào)“筆法、字法、結(jié)構(gòu)”的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們領(lǐng)悟“上窄下寬、疏密均勻、廿部扁平、四點呼應(yīng)”的藝術(shù)追求，接著引導(dǎo)學(xué)生對“鴛、鴦”兩字進行書寫分析。整堂課她的獨到見解與實用技巧，猶如春風(fēng)化雨，滋潤著每一位在場學(xué)生的心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">6號選手執(zhí)教的《登樂游原》，在教學(xué)中，她用歸類漢字含有“日”字旁的生字進行分析，讓學(xué)生觀察“晚”“陽”“是”“昏”的字形特征，總結(jié)出書寫口訣。再通過范寫、分析，強調(diào)字形的重要性，引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當運用筆畫、適當收緊和伸展的方法，體驗漢字開合有度的美感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">7號選手執(zhí)教的《惠崇春江晚景》一課亮點層出不窮。通過賞書畫激趣導(dǎo)入、了解書法知識、明書寫要點、品詩歌入境、習(xí)書法練技、賞書法作品六個環(huán)節(jié)層層深入。教學(xué)時沉穩(wěn)自然，娓娓道來，使用的評價語精煉、精準到位有針對性，過渡語隨課堂學(xué)生的回答即刻生成，過渡自然，水到渠成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">8號教師執(zhí)教的《竹石》，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進詩人鄭燮筆中的偶像，感受竹石的特點。接著幫助學(xué)生全面了解詩人擅長詩書畫，突出在詩人心中竹子和石頭意義非凡。緊接著讓學(xué)生在詩中選擇一個詞題寫在竹石畫中，讓學(xué)生學(xué)會了捕捉關(guān)鍵詞。整個教學(xué)過程繪聲繪色，層層遞進，在教師的帶領(lǐng)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和鑒賞能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">9號選手執(zhí)教的《竹石》先通過悟詩情，充分挖掘了《竹石》一詩的深層內(nèi)涵。通過對詩中咬定、堅勁、等關(guān)鍵詞的解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。再結(jié)合鄭燮的生平事跡，使學(xué)生能夠更加深入地理解詩中所蘊含的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。最后練首字，通過講解和示范，讓學(xué)生了解毛筆書法的基本知識和技巧：風(fēng)格統(tǒng)一、大小統(tǒng)一等，引導(dǎo)學(xué)生觀察《竹石》的書法原作，分析其中的用筆特點和結(jié)構(gòu)布局。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">10號選手執(zhí)教的《鳥鳴澗》——書法中的“靜”，整堂課意境深遠，實屬一場視覺盛宴！教師通過談話導(dǎo)入，巧妙引出課題，再讓學(xué)生找出詩中蘊藏的景物，讓學(xué)生結(jié)合注釋想象畫面，了解詩的意境。教師詳細講解了漢字的構(gòu)造規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認識并理解每個字的筆畫和結(jié)構(gòu)，還引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察范字，體會“靜”字的筆畫和結(jié)構(gòu)，感受其中的靜謐之美。通過示范書寫，讓學(xué)生直觀地感受到字的書寫技巧和神韻。將《鳥鳴澗》中的靜謐意境通過書法表達出來。他們的作品筆畫流暢、結(jié)構(gòu)勻稱，充滿了靜謐與安寧的氣息。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">11號選手老師執(zhí)教的《卜算子·詠梅》，從毛澤東簡介到欣賞毛澤東的書法作品，講解他的書法成長過程讓學(xué)生感受書法的魅力，結(jié)合創(chuàng)作背景去體會詩歌大意，從字詞中領(lǐng)略梅花“不畏嚴寒，謙遜樂觀”的品格。以顏真卿的《多寶塔碑》為范本，抓住關(guān)鍵筆畫“平捺和斜捺”的筆畫分析，掌握寫法，通過老師范寫引領(lǐng)的方式，加強結(jié)構(gòu)記憶，讓學(xué)生直觀的感受書寫的速度、和線條的變化，先“臨摹”字帖，進行實踐和自查，發(fā)現(xiàn)書寫不足，有目的進行練習(xí)，最后在紅色卡紙上寫上自己的作品，讓學(xué)生體會到了經(jīng)過自己的努力寫出自己的書法成品，不僅讓學(xué)生感受到了書法的藝術(shù)之美，更融合了中華傳統(tǒng)文化的傳承之美。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這位老師板書美觀大方，教態(tài)自然，體現(xiàn)了他扎實的書法功底和沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。他獎勵給孩子們的小小書簽更是格外用心，全部是他用鋼筆親手書寫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12號選手老師執(zhí)教的《四時田園雜興》從欣賞書法作品，引出課題，并告訴學(xué)生今天是一節(jié)既有語文味又有書法味的課。觀察“田”字的演變過程為了更好記住字形，在教學(xué)毛筆字前，提醒學(xué)生的坐姿和拿筆姿勢，接著教學(xué)書寫“田”字，一筆一畫的教學(xué)讓學(xué)生跟寫，能讓這個年齡段的孩子更好的掌握筆畫的書寫。整個堂課中，老師非常注重細節(jié)，因此學(xué)生學(xué)得也更加細致。同時更加巧妙的是教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，直播學(xué)生現(xiàn)場展示書法漢字，讓我們直觀的感受到學(xué)生學(xué)習(xí)書法后的進步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">13號選手執(zhí)教的《鳥鳴澗》，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，詩歌的講解清晰，老師注重以學(xué)生為主，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，對于回答問題的同學(xué)給予了及時的肯定，也充分激發(fā)了學(xué)生上課的積極性。首先，教師通過讓學(xué)生找出詩中描寫的意境品古詩之“靜”，接著通過欣賞楷書四大家筆下不同的“靜”領(lǐng)略書法之“靜”。在書寫“靜”形之美時，不斷強調(diào)一看結(jié)構(gòu)中的高低、寬窄，二看筆畫中的粗細、長短、呼應(yīng)等細節(jié)，最后讓學(xué)生結(jié)合生活中不同的場所感悟“靜”文化，讓學(xué)生明白“靜”既能修身還能致遠、生慧，使整個課堂得到升華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">14號選手執(zhí)教的《游子吟》，教師教學(xué)基本功扎實，聲音溫柔如涓涓細流，沁人心脾。整個課程各個環(huán)節(jié)的街接十分流暢，從心字底延伸至帶有心字底的慈、意、恐等字，由淺入深，層次分明。整個教學(xué)過程中，教師一直能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的能力。在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，通過小組活動觀察“慈”的書寫要領(lǐng)讓學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作和溝通，不僅強調(diào)了學(xué)生主觀能動性，也促進了學(xué)生的交際能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">15號選手執(zhí)教的是《春夜喜雨》，選用視頻加教師朗誦來導(dǎo)入課題，很好地吸引學(xué)生的眼球。講到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，讓學(xué)生概括出春雨特點“潤物無聲”，并在此做思想品德，讓學(xué)生思考哪些職業(yè)的人有默默無聞的特點。接著觀察“潤物無聲”四字的特點，教師示范書寫時候講解詳細。整節(jié)課輕松愉快，教師在教育中循循善誘，善于調(diào)動學(xué)生的積極性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">16號選手執(zhí)教的是《江上漁者》，她善于借助多媒體營造氛圍，很巧妙地將語文與書法融合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在針對例字“漁”“江”“波”“沒”書寫時，不僅對筆畫的書寫方法做了形象的講解，還標準地示范了行筆的過程與運筆的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣，課堂節(jié)奏把持很穩(wěn)。最后升華主題，欣賞作品。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">17號選手執(zhí)教的是《游子吟》，這位老師教學(xué)設(shè)計思路清晰，通過讀帖寶典，臨帖寶典，創(chuàng)作秘籍三個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)層層遞進。在讀帖時，逐一讓學(xué)生觀察生字，從看格中占位、看結(jié)構(gòu)關(guān)系、看筆畫特點才能把字寫好。在此，還教會學(xué)生要觸類旁通，由易到難層層遞進。創(chuàng)作階段，通過PPT展示秘籍“風(fēng)格統(tǒng)一，大小勻稱，布局合理”，完成扇形作品帖，真正做到學(xué)生主體。最后升華情感，學(xué)生拿著作品帶著對母親的感恩之情再次誦讀古詩，這是整堂課的點睛之筆。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">18號選手執(zhí)教的是《清平樂·村居》。教師通過顏真卿與辛棄疾的朝代、身份和事件來對比，引出今天的課題，導(dǎo)入十分新穎，利用讀帖方法，通過一看起筆、二看粗細、三看結(jié)構(gòu)，書寫生字居，再次利用遷移寫村，最后通過朗讀，說出景物，從中感悟辛棄疾的內(nèi)心感受，從而引出生字喜，感情升華，辛棄疾看到的景物與自己生活的年代有感而發(fā)，希望沒有戰(zhàn)爭，希望安居樂業(yè)的年代，學(xué)生帶著希望再次讀古詩，感受作者辛棄疾的內(nèi)心。</p> <p class="ql-block">19號教師執(zhí)教的《墨梅》以從讀古詩品梅魂作為導(dǎo)入，從而引出“清”字的書寫，三點水的書寫特點。整個教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，循序漸進。分別從讀帖、描紅、臨帖、比對、調(diào)整進行教學(xué)。在讀帖過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和品鑒能力，共同總結(jié)出要點：一看結(jié)構(gòu)（外形特點），二看寬窄（布局留白），三看筆畫（筆鋒走勢）。學(xué)生跟著教師的節(jié)奏一起書空、臨摹，接著根據(jù)評價標準對其他學(xué)生的練習(xí)進行點評。在互評和自評環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力，還加深了學(xué)生對書寫要領(lǐng)的理解。教師十分耐心又細致，鼓勵學(xué)生在不斷地比對調(diào)整過程中，逐步掌握三點水的字的書寫。最后帶領(lǐng)學(xué)生懷著對作者的敬佩之情誦讀古詩，起到升華情感的作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">20號選手執(zhí)教的是《芙蓉樓送辛漸》，老師先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑詩題，再引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀詩，通過分析古詩中的“孤”字體會詩人孤獨心情，再用“冰心”“玉壺”來理解詩人內(nèi)心的堅持從而更好的理解詩人表達的情感。在融合書法環(huán)節(jié)，從講關(guān)鍵筆畫“點”著手、明確寫要領(lǐng)、寫字雙姿、練習(xí)點畫、看字結(jié)構(gòu)、老師范寫、生觀看視頻再由生練習(xí)寫字一步一步引導(dǎo)學(xué)生如何由筆字畫到字的書寫。整堂課銜接過渡自然，語言巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進以及教師的耐心指導(dǎo)、及時表揚。學(xué)生在這如沐春風(fēng)般的課堂中感受到了語文與書法的魅力，激發(fā)了學(xué)生對中國詩歌和中國書法的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">21號選手執(zhí)教的《墨梅》，課前教師以謎語猜姓氏一下子拉近了與學(xué)生的距離。教師先從文房四寶的介紹和使用導(dǎo)入本課，給學(xué)生能在課堂正確使用筆墨紙硯打下基礎(chǔ)。接著從讀古詩找到詩中的文房四寶“硯”到關(guān)注“洗硯池”引出詩人王冕及本詩寫作背景，步步引入，過渡自然。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時先從觀察三點水到擺一擺位置加深學(xué)生對三點水位置弧度、角度、距離的印象，從三點水再到帶有三點水的“洗”和“池”的寫字指導(dǎo)。在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)老師從結(jié)構(gòu)、主筆和其他要注意的書寫要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生寫好“洗”、“池”二字。整節(jié)課老師循循善誘，學(xué)生在練寫過程中給予學(xué)生充分的肯定適時鼓勵并指導(dǎo)，讓孩子在不斷的鼓舞中學(xué)有所成，增進了學(xué)生對書法的興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">22號選手執(zhí)教的《鳥鳴澗》，教師ppt出示_____的中國。讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴填空，一下子把學(xué)生的注意力集中在本堂課中，整堂課亮點紛呈。先從賞古詩、知詩人、悟詩情、入詩境等環(huán)節(jié)層層遞進環(huán)環(huán)相扣，接著讓學(xué)生找出詩中景物，由一個“閑”字悟出詩人心境，讓學(xué)生體會詩中靜謐之感，以此引出書法中的“閑”字書寫。教師不疾不徐，層層深入分析中“閑”的特點，讓學(xué)生們正確的掌握“閑”的書寫要領(lǐng)，在書寫“閑”形之美時，不斷強調(diào)其結(jié)構(gòu)、筆畫占位、特殊筆畫或關(guān)鍵筆畫等細節(jié)。讓學(xué)生體會漢字書寫的樂趣，做到了語味與書法味融合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">22位教師給我們帶來了精彩紛呈的“語文與書法”融合教學(xué)課例。</p> 名校特色經(jīng)驗介紹 <p class="ql-block ql-indent-1">盧老師先為我們詳細介紹了南康區(qū)第一小學(xué)書法教育特色，學(xué)校開設(shè)的書法活動頗多：寫春聯(lián)、書法公益大講堂等，能讓我們深深感受到該校對書法的重視。加強書法藝術(shù)教育是開展素質(zhì)教育的需要，也是堅定文化自信的需要，更是推進中國先進文化繁榮興盛的需要。接著盧老師點評了幾位優(yōu)秀選手的課堂，這些教師語言精煉，幽默風(fēng)趣，課堂首尾呼應(yīng)，整堂課結(jié)構(gòu)完整，利用信息技術(shù)巧妙的把語文與書法相融合。但美中不足的老師整堂課過于注重書法，而忽略了古詩的情感，從而書寫漢字時就硬生生而沒有它獨有的風(fēng)韻美。</p> 名師點評 <p class="ql-block">陳老師給予上課的教師很好的評價，教師們基本功扎實，課件制作精美，準備的十分充分，看的出來教師們的努力與汗水。接著，和大家暢談書法知識，告訴我們握筆姿勢，應(yīng)該讓學(xué)生淺顯易懂的方式傳授，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇合適的教學(xué)方法，而且對于漢字要有嚴謹性，不可繁簡混用，同時也指出了教師上課的美中不足之處，一聲聲建議，讓我們從中感悟到學(xué)好書法，更應(yīng)該了解書法，才能更好的傳承。最后，陳老師還讓我們展望了對書法的未來發(fā)展充滿信心。</p> 書法家點評 <p class="ql-block ql-indent-1">陳慶明老師肯定了參賽教師扎實的語文教學(xué)功底和書法功底，認為老師們都能遵循序漸進，逐漸讓學(xué)生在感悟中寫，在書寫中感悟，做到了“語文與書法”的融合，在肯定的同時也給出了許多寶貴建議。</p> 名校文化打造經(jīng)驗介紹 <p class="ql-block ql-indent-1">南康區(qū)教研室教研員彭奕勝給我們帶來了《小學(xué)語文教學(xué)與書法指導(dǎo)的融合》書法教育特色經(jīng)驗分享。給我們介紹了語文教學(xué)與書法教學(xué)的異同之處，融合教學(xué)的學(xué)理依據(jù)，融合路徑以及評價驅(qū)動方法。其中重點介紹了融合路徑：與書寫提示的融合、與生字學(xué)寫的融合、與碑帖欣賞的融合、與其他欄目的融合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">贛州市章貢區(qū)第二小學(xué)葉冬秀副校長給我們帶來了《香墨韻傳風(fēng)雅，習(xí)字立人行致遠》書法教育特色經(jīng)驗分享，從領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)完備、形成書法教育工作的管理網(wǎng)絡(luò)，建立書法教育教學(xué)長效機制等五個方面，做出了詳細介紹。</p> <p class="ql-block">贛州市鐵路小學(xué)敖麗萍校長帶來了《翰墨飄香溢滿園 書法育人顯特色》書法育人特色工作分享，敖校長從立足校情整體規(guī)劃、營造氛圍構(gòu)建文化、夯實課程培師育生、特色活動搭建舞臺、教育成效譜寫篇章五個方面介紹分享了贛州市鐵路小學(xué)在書法育人工作上的教學(xué)特色經(jīng)驗。</p> 優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗分享 <p class="ql-block ql-indent-1">贛州市文清實驗學(xué)校聶榮卿帶來《橫豎撇捺有乾坤 一筆一畫皆成趣》教學(xué)心得經(jīng)驗分享。聶老師重點分享了在教學(xué)課堂當中，應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方法上、評價方式上三方面融合的好方法，從而做到書法課堂與語文課堂相融合。</p> 培訓(xùn)總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">贛州市語文教研員余必健老師作培訓(xùn)總結(jié)并宣布獲獎名單。</p> <p class="ql-block">贛州市章貢區(qū)第二小學(xué)的孩子們表演了舞蹈、課本劇、合唱等節(jié)目。</p> 校園風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">筆尖留香，習(xí)字立人。本次活動，向大家展示了異彩紛呈的課堂。志高行遠，勵耘日新，讓我們落實好每一堂課，共同書寫教育新篇章！</p> 學(xué)員合影留念 <p class="ql-block ql-indent-1">書道墨香，相得益彰，翰墨傳承，你我同行。本次“語文與書法”融合展示課活動暨書法課后服務(wù)課程實施教研活動，不僅讓大家目睹了異彩紛呈的課堂，更激發(fā)了教師對如何上好語文與書法融合課的思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 志高行遠，勵耘日新，讓我們帶著今日之所得，落實到每一堂語文與書法融合課中去，共同書寫教學(xué)新篇章！</p> 城市風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">贛州，悠揚的歷史之歌與現(xiàn)代繁華的完美融合，散發(fā)著獨特的魅力。</p>