我與時空對話之年月日的奧秘——三年級數(shù)學項目化學習活動

叢臺區(qū)黎明小學

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。時間對每個人來說都是一筆寶貴的財富。為了讓三年級的學生對時間有更深入的認識，立體地感受“年、月、日”關(guān)系的形成，從而建構(gòu)“年、月、日”的知識體系，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，三年級數(shù)學組開展了以“年、月、日”為主題的項目化學習活動。 項目簡介 一、驅(qū)動性問題： 1.為什么大月有7個，小月只有4個? 2.2月為什么只有28天? 2.為什么會產(chǎn)生平年、閏年?二、項目目標 此活動旨在提高學生自主獲取信息和篩選的能力，在探索和合作交流中感受“年、月、日”關(guān)系的形成，建構(gòu)“年、月、日”的知識體系，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)時間概念，形成良好積極的情感，最終培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決實際問題的綜合能力。三、項目任務(wù)設(shè)計 項目圍繞4個子活動展開：我的年歷我做主，年月日分享會，平年閏年我知道，我眼中的年、月、日。以活動串聯(lián)引導整個項目式學習，將多學科知識融合于活動中，促進學生多元發(fā)展。 項目實施過程我的年歷我做主 　　制作年歷不僅立足數(shù)學學科知識，還將數(shù)學與美術(shù)相融合，同學們結(jié)合課堂所學，查詢?nèi)諝v、月歷、年歷表，通過繪畫、手工等操作活動展示出來。在制作年歷的過程中，不僅訓練了他們的創(chuàng)新能力，更是對“做中學”理念的完美詮釋。 年、月、日分享會 　　利用三年級數(shù)據(jù)收集和整理的數(shù)學知識，讓學生根據(jù)調(diào)查需要設(shè)計調(diào)查表，根據(jù)年月日的相關(guān)知識制作分類調(diào)查表。在調(diào)查的過程中，對“關(guān)于年月日，你知道了什么？”“關(guān)于年月日，你想了解什么知識？”“你想怎樣去探索它們的奧秘？”這三個問題進行思考并展開討論。在調(diào)查中，大家突然意識到：雖然年月日非常貼近我們的日常生活，但仍有許多我們未發(fā)現(xiàn)的知識等待我們?nèi)ヌ剿鳌?amp;nbsp;  平年、閏年我知道 　　翻開日歷，2022年的2月份有28天，全年365天，是平年。為什么平年和閏年的天數(shù)不一樣呢？為什么大月有7個，小月有4個呢？一連串的問號出現(xiàn)在同學們腦海中。讓我們一同探秘年月日，揭開時間神秘的面紗吧！ 我眼中的年月日 　　在活動中，孩子們充分了解了年月日之間的關(guān)系，不僅知其然，而且知其所以然。瞧，孩子們將它們之間的關(guān)系繪制成一幅幅內(nèi)容豐富、圖文并茂的數(shù)學小報，在書寫、用色、排版等方面各具特色！ 　　通過此次活動，學生在自主探索與合作交流中綜合運用了年、月、日的知識特征解決問題，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗。他們不僅掌握了年歷制作的方法，還培養(yǎng)了有條理地思考問題和解決問題的能力。更重要的是，他們感受到了數(shù)學在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了參與綜合實踐活動的興趣。 項目后記 　　同學們在參與一系列“探秘”活動中得到鍛煉，從生活中獲得數(shù)學的快樂，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，每一個學生真正走進數(shù)學，感受數(shù)學，喜歡數(shù)學，在數(shù)學學習中得到快樂，在快樂中得到成長。年、月、日項目化學習活動以一系列數(shù)學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數(shù)學的魅力，享受數(shù)學學習的樂趣，讓學生們體驗“學數(shù)學，其樂無窮；用數(shù)學，無處不在；愛數(shù)學，受益終身”，讓同學們感悟數(shù)學之美，用數(shù)學思維去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。