<p class="ql-block"><b>教而不研則淺，研而不教則空。教研是教育教學(xué)工作的靈魂，為了提升教師教育教學(xué)能力，提高課堂效率，認(rèn)真踐行南澗小學(xué)“十個(gè)一”育人模式，2024年4月16日上午，南澗鎮(zhèn)南澗小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展“踐行新課標(biāo)理念，共研解決問(wèn)題教法”為主題的數(shù)學(xué)教研公開(kāi)課。此次教研活動(dòng)由字元芳老師執(zhí)教。內(nèi)容為六年級(jí)下冊(cè)第三單元的《圓錐體積——解決問(wèn)題》。</b></p> <p class="ql-block"><b>在課堂的初始階段，字老師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了等底等高的圓柱與圓錐的體積關(guān)系。通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，確保學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)。接著進(jìn)行復(fù)習(xí)運(yùn)用，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提升了題目的難度，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固已學(xué)知識(shí)，為接下來(lái)的解決問(wèn)題做好鋪墊。</b></p> <p class="ql-block"><b>在新課環(huán)節(jié)的教學(xué)中，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，層次分明，字老師從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的已知條件和未知量。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，之后教師加以規(guī)范和訂正，學(xué)生們及時(shí)改正了錯(cuò)誤。同時(shí)字老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，通過(guò)寫(xiě)小標(biāo)題的形式，讓學(xué)生弄懂每一步計(jì)算求出的是什么，最后問(wèn)題迎刃而解。教師在這一過(guò)程中，不僅注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生思維的啟發(fā)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b>為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，字老師設(shè)計(jì)了由易到難、循序漸進(jìn)的練習(xí)題。學(xué)生們?cè)谧灾魍瓿删毩?xí)后，同桌之間相互檢查作業(yè)，這樣既增加了課堂的互動(dòng)性，又讓學(xué)生在互相幫助中共同進(jìn)步。教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，及時(shí)訂正錯(cuò)題，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的解題方法。</b></p> <p class="ql-block"><b>在課堂的最后階段，教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。通過(guò)小結(jié)，學(xué)生們對(duì)圓錐體積的解題技巧有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</b></p> <p class="ql-block"><b>在課程結(jié)束后，所有教師都積極參與了深入的討論，共同總結(jié)了這堂課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。大家一致認(rèn)為教學(xué)是一條無(wú)止境的道路，研究也是永無(wú)止境的。通過(guò)這次教研活動(dòng)，教師們相互學(xué)習(xí)、共同提高了課堂教學(xué)的能力。</b></p> <p class="ql-block"><b>我們相信，只有不斷砥礪前行，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。未來(lái)，我們將繼續(xù)開(kāi)展更多的教研活動(dòng)，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，不斷提高教師的課堂效率，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">南澗小學(xué)數(shù)學(xué)教研組</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>文/楊政紅 圖/李增清 編輯/趙丹萍</b></p>