<h3>課題研究《小學(xué)高段英語語篇趣學(xué)法實踐研究》系列實踐活動之“金話筒獎”唱語篇——歌謠、歌曲比賽</h3> <h3> 為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語篇的途徑,尚潤潤小學(xué)英語工作室課題組以語篇研讀為邏輯起點,根據(jù)學(xué)生的認知特點，設(shè)計多感官參與的語篇趣學(xué)法系列實踐活動，針對不同能力水平、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，設(shè)計不同難易程度的實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)個人喜好自主選擇參與，于2024年4月8日開展了課題研究《小學(xué)高段英語語篇趣學(xué)法實踐研究》系列實踐活動之“金話筒獎”唱語篇——歌謠、歌曲比賽。</h3> <h3> 在課題組成員所在校進行預(yù)賽，進行選拔優(yōu)秀選手代表參加工作室決賽，經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)和學(xué)生的認真準備，參賽作品以選手們錄制的視頻為準，本次比賽由課題組教師擔任評委，從選手的歌唱內(nèi)容、語音語調(diào)、表情儀態(tài)、綜合印象等方面給予評分，最終評出歌謠決賽一等獎3名、二等獎3名和歌曲決賽一等獎4名、二等獎5名。</h3> <h3> 歌謠、歌曲節(jié)奏明快，感染力強，學(xué)生在演繹過程中感受到快樂，積極的情緒可增強學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生很活躍的參與其中，在過程中享受成功的喜悅。同時，拓寬了語篇趣學(xué)實踐空間，從課內(nèi)到課外，從課上到課下，結(jié)合學(xué)生實際，很好地踐行了新課標要求下的英語學(xué)習(xí)活動觀。</h3> <h3> 獨具特色的語篇趣學(xué)“五金”激勵評價方法，能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，關(guān)注學(xué)生的興趣點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。一次綻放，一次收獲與成長！本次英語歌謠、歌曲比賽旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語篇的興趣，踐行核心素養(yǎng)育人導(dǎo)向，帶給學(xué)生多元真實的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生們在實踐活動中邊玩邊學(xué)，感受英語學(xué)科的魅力！</h3> <h3>撰稿：尚潤潤<br><br>初審：王恩芝<br><br>復(fù)審：徐文麗<br><br>終審：秦文芳 楊瑞</h3>