“同課”展風采，“異構(gòu)”促成長——仲愷高新區(qū)開展高二數(shù)學同課異構(gòu)教研活動

仲愷中學數(shù)學組

高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為進一步提高仲愷高新區(qū)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，打造專業(yè)化教師隊伍，提升學科課程質(zhì)量，2024年4月10日上午，仲愷高級中學曾慶富老師和惠州仲愷中學陳錦倩老師在惠州仲愷中學日新樓三樓階梯教室開展同課異構(gòu)教研活動，課題為選擇性必修第三冊《7.3.1離散型隨機變量的均值》，教研員陳興老師以及仲愷區(qū)全體高二數(shù)學教師、科組長到場聽課。 仲愷高級中學曾慶富老師整節(jié)課由易到難，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層推進，符合學生的認知水平。曾老師還充分利用信息技術(shù)，讓學生直觀感受隨機變量的均值與樣本均值的差異，加強了學生的學習興趣。 惠州仲愷中學陳錦倩老師的教學過程以問題串的形式引導學生探究，注重培養(yǎng)學生積極探究的精神。陳老師講練結(jié)合，強調(diào)了答題的規(guī)范，讓學生獲益良多。課堂上學生積極展示，陳老師循循誘導，各環(huán)節(jié)絲絲入扣。 師指一條路，燭照萬里程。同課異構(gòu)中兩位教師展示了獨特教學風采。聽課老師們認真記錄，在比較中反思，在反思中提高。一節(jié)好課離不開備課老師付出的精力和汗水。曾慶富老師、陳錦倩老師向大家分享了關(guān)于這節(jié)課的構(gòu)思與設計。 教而不研則淺，研而不教則空。仲愷區(qū)高二數(shù)學老師分別對兩節(jié)課的教學設計、活動實施的細節(jié)、課堂的氛圍以及兩位老師的閃光點和不足之處進行了思維的碰撞。惠州仲愷中學高二數(shù)學備課組組長譚鳳媚老師指出兩位老師的共同點——教學設計緊扣課標要求，兩節(jié)課的引入自然，教學環(huán)節(jié)循序漸進。其中曾慶富老師合理利用信息技術(shù)，這點做得很好；而陳錦倩老師的講解會更為細致，教學過程解題示范更強調(diào)高考要求。 仲愷高級中學高二數(shù)學備課組組長劉婷老師則認為曾慶富老師的概念生成環(huán)節(jié)處理得很好，應用題的處理也不錯，以學生分組的形式計算不同順序下公益金額，讓學生動手操作。陳錦倩老師的教學設計中以例題+變式的形式展開，同時陳老師注重講練結(jié)合，更好地幫助學生鞏固知識。 華實高級中學高二數(shù)學備課組組長陳祝英老師很認同前面兩位老師的發(fā)言。她還指出曾老師的課堂節(jié)奏緊湊、教學氛圍歡快，在講解數(shù)學期望時很好地將生活相結(jié)合。陳老師講解由事件的頻率和概率類比到隨機變量均值和樣本均值的關(guān)系，注重知識的銜接。 惠州仲愷中學高三數(shù)學備課組組長全漢樂老師從自身高考二輪復習的經(jīng)驗，給在場的老師分享三個建議：1、重概念、重細節(jié)；2、深挖教材、教參例題或題目；3、注重引導學生對模型的歸納整理。 仲愷區(qū)教研員陳興老師發(fā)表一下自己的看法，讓全體仲愷區(qū)高二數(shù)學老師應多關(guān)注高考中概率統(tǒng)計的變化，時刻武裝自己。最后，陳興老師也對本次同課異構(gòu)教研活動進行總結(jié)。 人因思而進，教因研而精?！巴n”是基礎，“異構(gòu)”是突破。本次“同課異構(gòu)”集中教研活動讓教師們在比較、碰撞和反思的過程中看到了更多絢麗綻放且充滿智慧的教學實踐，以課代研，以課促思，有效促進教師的專業(yè)化發(fā)展，引領(lǐng)教師繼續(xù)深耕課堂教學，聚力成長。（文字：陳錦倩；圖片：郭豐純；審核：陳興。）