<p class="ql-block">四月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一份教育幫扶的真情。從教研中出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩(shī)意和遠(yuǎn)方;在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩和成長(zhǎng)。為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，教研室組織各學(xué)科送課教研活動(dòng)。2024年4月10日軹城中心校在軹城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展2023-2024學(xué)年春學(xué)段“送教下鄉(xiāng)”志愿活動(dòng)，濟(jì)源市初中數(shù)學(xué)教研員李衛(wèi)東老師和河南省名師濟(jì)水一中張姣敏老師及教師進(jìn)修學(xué)校王紅霞、陳春粉兩位老師，軹城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟國(guó)喜校長(zhǎng)，軹城鎮(zhèn)全體數(shù)學(xué)教師參與了全程。軹城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉冉老師和濟(jì)水一中張姣敏老師同講《平行四邊形復(fù)習(xí)課》，進(jìn)行了同課異構(gòu)。</p> <p class="ql-block">以下為劉冉老師在九3班授課，學(xué)生一題多解，積極上臺(tái)講題。</p> <p class="ql-block">以下為張姣敏老師在九4班授課，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，都聚精會(huì)神。</p> <p class="ql-block">劉冉老師的課，注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，精心挑選課本習(xí)題，板書(shū)設(shè)計(jì)條理清晰，以題理知，一題多解，整節(jié)課教師以飽滿的狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)為中心。</p><p class="ql-block">張姣敏老師的課堂有深度、有廣度，從三角形的從屬包含關(guān)系，類比梳理了四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的關(guān)系，并讓學(xué)生利用多種方式理清平行四邊形及特殊平行四邊形之間的關(guān)系，為學(xué)生對(duì)平行四邊形的性質(zhì)和判定的復(fù)習(xí)掌握打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。明確關(guān)系的同時(shí)，先引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助平行四邊形解決了三角形的問(wèn)題；然后從運(yùn)動(dòng)變化“看”圖形，將三角形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、翻折得到不同的四邊形，又讓學(xué)生看到三角形還可以解決平行四邊形的問(wèn)題，不用教師多言，學(xué)生就深刻體會(huì)到了幾何學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。最后，張老師又把平行四邊形置于平面直角坐標(biāo)系，帶領(lǐng)學(xué)生量化分析“解”圖形，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)形結(jié)合的魅力。整節(jié)課動(dòng)靜結(jié)合，教給學(xué)生的是方法、思路，不僅帶來(lái)了數(shù)學(xué)的“冰冷的美麗”，更引起了學(xué)生們“火熱的思考”。張老師真正做到了章建躍博士提出的“理解數(shù)學(xué)，理解學(xué)生，理解教學(xué)?！?lt;/p> <p class="ql-block">接著，劉麗芳老師、劉喜芹老師、許林青老師和周紅梅老師四位老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，劉冉老師的課：板書(shū)清晰，條理清晰，用以題理知的方法緊扣教材，注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。一節(jié)課注重每道題的一題多解選最優(yōu)解法；張姣敏老師的課大氣，有深度，有廣度，以整合知識(shí)為主，通過(guò)大單元教學(xué)教師及時(shí)引導(dǎo)，整節(jié)課充滿了生命力，敢于讓學(xué)生自己動(dòng)手，真正做到了把課堂還給學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 張姣敏老師介紹經(jīng)驗(yàn)</p><p class="ql-block">張姣敏老師分享了他們的備課經(jīng)驗(yàn)，他們的備課扎實(shí)，要求新老師都需要先聽(tīng)課，再上課，每周的集體教研中都有針對(duì)性的主題，讓老師去講講這節(jié)課中設(shè)置的問(wèn)題、設(shè)置的活動(dòng)，以及如何突破重難點(diǎn)，之后再針對(duì)這個(gè)主題大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和完善，并在每一次大教研上注重文化的滲透和引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">最后李老師進(jìn)行講座，首先先對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)：劉冉老師的課在方法上選擇恰當(dāng)，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性，先夯實(shí)基礎(chǔ)以題理知，再用知得法，最后得到綜合素質(zhì)的提升；張姣敏老師的課程高大上，是站在整個(gè)圖形與幾何的領(lǐng)域進(jìn)行講解，兩位老師都比較注重回歸教材。</p><p class="ql-block">但是也指出要注重知識(shí)的生長(zhǎng)性，發(fā)展性與聯(lián)系性，兩位教師在課程中都有失誤的地方，也要反思在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤學(xué)生是否敢質(zhì)疑，如果沒(méi)有提出質(zhì)疑反思，學(xué)生有沒(méi)有深度參與。教師要反思這個(gè)錯(cuò)誤能否成為教育資源，利用好課堂的生成資源。提出了以下三個(gè)方面的建議：</p><p class="ql-block">一、圖形與幾何包括圖形的性質(zhì)、圖形的變化、圖形與坐標(biāo)，研究學(xué)習(xí)時(shí)要從定性到定量，也要從形到數(shù)，注重?cái)?shù)形結(jié)合，并且一定要將尺規(guī)作圖卷入幾何教學(xué)；</p><p class="ql-block">二、復(fù)習(xí)要回歸教材，發(fā)揮習(xí)題的功能，注重整合教學(xué)資源，注重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)；</p><p class="ql-block">三、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視概念教學(xué)，在概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)溯源，以平面直角坐標(biāo)系的概念為例子讓大家更深刻的認(rèn)識(shí)到概念學(xué)習(xí)的重要性。</p> <p class="ql-block">會(huì)后，軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟校長(zhǎng)還專門總結(jié)了今天的聽(tīng)課心得，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作加油干！</p> <p class="ql-block">總之，本次同課異構(gòu)不僅是對(duì)授課教師的一次歷練，同時(shí)也給老師們以后的教學(xué)活動(dòng)增添了互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里，我們將永不停止前進(jìn)的步伐！</p>